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美国老年教育发展及启示

作　者: 王文超
导　师: 王莉颖
学　校: 河南师范大学
专　业: 成人教育学
关键词: 老年人老年教育教育机构启示
分类号: G777
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着全球人口老龄化压力的日益加剧,各国采取不同的措施以应对老龄化的挑战,因此,老年教育逐渐成为人们关注的焦点。老年教育是成人教育的重要组成部分,也是整个终身教育的最后一个阶段。发展老年教育不仅有利于完善终身教育体系,而且是培养适应新时代老年人以建设学习型社会所必需的。美国是世界上较早进入人口老龄化的国家之一,老年教育起步早,发展相对成熟,并且一直以积极姿态迎接老龄化带来的挑战。关注美国老年教育的发展,探求其发展经验和启示,为我国老年教育的完善提供借鉴与参考很有意义。本文首先介绍了选题缘由,研究意义,国内外研究现状,主要研究方法,创新以及不足之处,对文中提及的老年人和老年教育等概念进行了分析界定。接着,从美国老年教育的兴起着手,总结概括了美国老年教育发展的四个阶段,即美国老年教育的萌芽阶段,发展阶段,兴盛阶段及创新阶段。在梳理美国老年教育发展脉络的基础上,详细介绍了美国老年教育机构及其课程,即由普通高等教育机构提供的课程,由老年中心、老年游学营和两代教育工程提供的课程,由图书馆、美国退休者协会提供的课程等。基于以上的分析,本文总结出美国老年教育发展的五点基本经验:完善的法律政策保障了美国老年教育的发展,多样化的教育机构及其丰富的课程满足了不同老年学员的需求,美国老年教育形式灵活多样,美国老年人社会参与程度较高,美国重视老年教育理论研究。相对于美国老年教育的发展,我国老年教育起步晚,尚处于初级阶段,存在一些亟待解决的问题:我国老年教育发展缺乏保障机制;我国老年教育总体发展水平低,主要表现为老年教育参与程度低,老年教育内容缺乏丰富性,老年教育形式单一等;我国老年教育基础理论研究不足。针对上述问题,借鉴美国老年教育发展的基本经验,本文提出了五点建议:健全老年教育法制体系,依法推进老年教育事业发展;提高认识,转变观念,树立正确的老年教育观;整合教育资源,实现资源共享;促进老年教育多元化发展;加强老年教育基础理论研究。最后,本文对我国老年教育的发展前景给予展望。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
第一章绪论  10-20
  1.1 选题缘由与研究意义  10-13
    1.1.1 选题缘由  10-12
    1.1.2 研究意义  12-13
  1.2 研究现状（文献综述）  13-16
    1.2.1 美国老年教育研究现状  13-14
    1.2.2 国内老年教育研究现状  14-16
  1.3 概念界定  16-18
    1.3.1 老年和老年人  16-17
    1.3.2 教育和老年教育  17-18
  1.4 主要研究方法与创新之处  18-20
    1.4.1 研究方法  18-19
    1.4.2 创新之处  19
    1.4.3 不足之处  19-20
第二章美国老年教育的源起与发展  20-31
  2.1 美国老年教育的萌芽阶段  20-22
  2.2 美国老年教育的发展阶段  22-24
  2.3 美国老年教育的兴盛阶段  24-27
  2.4 美国老年教育的创新阶段  27-31
第三章美国老年教育机构及其课程  31-43
  3.1 美国老年教育机构设置  31
  3.2 美国老年教育课程设置  31-43
    3.2.1 由普通高等教育机构提供的课程  31-34
    3.2.2 由老年中心、老年游学营和两代教育工程提供的课程  34-39
    3.2.3 由图书馆、美国退休者协会提供的课程  39-43
第四章美国老年教育发展的经验  43-47
  4.1 完善的法律政策保障了美国老年教育的发展  43-44
  4.2 多样化的教育机构与丰富的课程满足了各层老年学员的需求  44
  4.3 美国老年教育形式灵活多样  44-45
  4.4 美国老年人社会参与程度较高  45-46
  4.5 美国重视老年教育理论研究  46-47
第五章我国老年教育的反思  47-55
  5.1 我国老年教育的现状  47-49
  5.2. 我国老年教育发展缺乏保障体制  49-51
    5.2.1 老年教育发展缺乏法律保障体制  49
    5.2.2 老年教育发展缺乏经费保障体制  49-50
    5.2.3 老年教育发展缺乏质量保障体制  50-51
  5.3 我国老年教育总体发展水平低  51-53
    5.3.1 老年教育参与程度低  51-52
    5.3.2 老年教育内容缺乏丰富性  52
    5.3.3 老年教育形式单一  52-53
  5.4 我国老年教育基础理论研究不足  53-55
第六章美国老年教育对我国的启示  55-65
  6.1 建立健全老年教育法制体系，依法推进老年教育  55-57
  6.2 提高认识，转变观念，树立正确的老年教育观  57
  6.3 整合教育资源，实现资源共享  57-59
  6.4 促进老年教育多元化发展  59-63
    6.4.1 教育目的多元化  59-60
    6.4.2 办学主体多元化  60-61
    6.4.3 课程内容多元化  61
    6.4.4 教育层次多元化  61-62
    6.4.5 教学手段多元化  62-63
  6.5 加强老年教育基础理论研究  63-65
结语  65-66
参考文献  66-69
攻读学位期间的科研成果  69-70
致谢  70-71

美国老年教育发展及启示

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