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校本培训促进教师专业发展之个案研究

作　者: 汪东平
导　师: 孙亚玲
学　校: 云南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 校本培训教师专业发展个案研究课堂教学
分类号: G451
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

立足学校,以课堂教学为出发点的校本培训研究是关乎教师专业发展的热点问题。本论文选取校本培训项目学校A小学的王丹老师为个案研究的对象,借助文献分析、参与式观察、深度访谈以及实物分析等研究方法获取研究材料,进而对研究材料进行归并、整理和分析,得出实践研究结论。全文共由五部分组成。第一部分“研究设计”,主要内容包括选题的缘由、研究问题、研究方法以及质的研究中必须要注意的一些伦理道德问题。第二部分是文献述评,包括两个方面的内容:一是对指向教师专业发展的校本培训进行文献分析;二是梳理关于教师专业发展的理论研究。第三部分是个案研究的过程。主要介绍研究者的研究假设,确定研究对象,进入研究现场的情况以及有关校本培训的研究历程和内容等。第四部分“个案研究的结果与分析”,是本文的重点内容。通过考察研究对象在校本培训活动过程中的表现,进而分析研究对象在校本培训活动中的前后变化,课堂教学的变化以及学生的变化,个人倾向对个案研究的影响。第五部分是校本培训活动的研究结论和反思。结合前文梳理的理论和实践研究现状,本文回归到以课堂教学为出发点的校本培训研究本身,分析能够更好地促进教师专业发展的途径和方式。研究发现:(1)校本培训是提升教师素养的有效途径;(2)深度合作是教师专业发展的平台;(3)教师的实践需求是校本培训的出发点。最后,是对校本培训的再思考:(1)教师个体应成为校本培训的积极参与者;(2)校本培训应探索有效的评价机制;(3)校本培训要积极促进教师的教学反思。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-8
第一部分研究设计:我将如何做?  8-15
  一、研究缘起  8-11
    (一) 个人经历  8
    (二) 研究背景  8-10
    (三) 研究趋势  10-11
  二、研究问题  11
  三、研究方法  11-14
    (一) 研究方法的选择  11-12
    (二) 研究方法的运用  12-14
  四、伦理道德问题  14-15
第二部分文献述评:前人已做了什么?  15-24
  一、指向教师专业发展的校本培训研究  15-20
    (一) 校本培训的核心理念  15-16
    (二) 校本培训的内容  16-18
    (三) 校本培训的方式  18-19
    (四) 校本培训的机制、模式和管理体系  19-20
  二、教师专业发展相关问题分析  20-24
    (一) 教师专业发展的内涵  20-21
    (二) 教师专业发展的影响因素  21-22
    (三) 教师专业发展的新取向  22-24
第三部分个案研究的过程:我是怎样做的?  24-33
  一、研究假设  24
  二、研究历程  24-33
    (一) 确定研究对象  24-25
    (二) 进入研究现场  25-28
    (三) 开展校本培训  28-33
第四部分个案研究的结果与分析:我获得了什么?  33-40
  一、校本培训对王丹老师的影响  33-35
    (一) 研究前期  33
    (二) 研究后期  33-35
  二、王丹老师的课堂教学变化  35-37
  三、王丹老师授课班级学生的变化  37-38
  四、个人倾向对个案研究的影响  38-40
第五部分校本培训活动的研究结论与反思:我还获得了什么?  40-45
  一、研究结论  40-42
    (一) 校本培训是提升教师素养的有效途径  40-41
    (二) 深度合作是教师专业发展的平台  41
    (三) 教师的实践需求是校本培训的出发点  41-42
  二、关于校本培训的再思考  42-45
    (一) 教师个体应成为校本培训的积极参与者  42-43
    (二) 校本培训应探索有效的评价机制  43
    (三) 校本培训要积极促进教师的教学反思  43-45
参考文献  45-48
附录  48-57
  附录A 课堂听课注记  48-49
  附录B 深度访谈提纲  49-51
  附录C 实物分析资料(部分)  51-53
  附录D 田野日记(节选)  53-57
后记  57

校本培训促进教师专业发展之个案研究

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