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在高三数学总复习中使用学案的教学实验研究

作　者: 王丽芝
导　师: 杨文泽
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 学案学案教学问题情境高三数学总复习教学实验
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 223次
引　用: 1次
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内容摘要

由贵州师范大学吕传汉教授、汪秉彝教授主持的中国教育学会“十五”重点课题——中小学“数学情境与提出问题”教学实验,从2001年1月开始,在中小学连续进行了6年的研究和试验,取得了巨大成功。如何把这一教学实验引入到了高三总复习中,发挥其更大的功效是昆明市实验中学高中数学教师一直思索的问题。论文旨在研究如何通过在高三数学总复习中使用根据“数学情境与提出问题”教学模式编写的学案进行教学,从而发挥学生的积极性和自主性,使学生更好地掌握复习方法,提高复习效率,达到更好的复习效果。研究方法主要有：文献分析法、案例研究法、问卷调查法、谈话法、实验研究法。研究的过程为：运用调查访谈法对学校高三学生数学复习的现状进行调查,了解学生和老师在复习中的困惑、难处。通过文献分析法对学案教学法的理论基础进行了简要分析,研究了学案的特点、编写、使用,学案教学实施的基本模式,侧重高三数学学案方面。最后选择实验班和对照班,在实验班使用学案进行复习,并适时根据学生情况调整学案的设计和使用方法,以达到更好的复习效果。研究的创新点：对高三数学总复习学案的编写及使用进行了细致研究,提高了高三数学学案教学模式的可操作性,增强了其实用性。实验结果表明在高三数学总复习中使用学案的教学是可行的。主要表现在以下方面：学案中的“设置问题情境,回归教材”极大地鼓励了学生,使学生对高考数学有了信心；学生学习的时间和空间得到了保证,数学学习和复习能力有了很大提高,学生为主体的复习模式初步形成,促进了学生的全面发展,提高了复习效率；促进了教师专业素质的提高。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-6
目录  6-9
术语与符号说明  9-10
第1章引言  10-22
  1.1 研究的背景  10-11
  1.2 研究综述  11-18
    1.2.1 核心概念的界定  11-13
    1.2.2 研究现状概述  13-18
  1.3 研究的目的、内容与意义  18-19
  1.4 研究的思路与方法  19-20
  1.5 论文的结构  20-22
第2章在高三数学总复习中使用学案的理论依据  22-38
  2.1 我国古代教育理论  22-24
  2.2 现代学习理论  24-31
    2.2.1 建构主义学习理论  24-26
    2.2.2 最近发展区理论  26-27
    2.2.3 人本主义学习理论  27-30
    2.2.4 系统科学理论  30-31
  2.3 数学教育理论  31-37
    2.3.1 弗赖登塔尔数学教育思想  31-34
    2.3.2 中国数学双基教学理论  34-37
  2.4 章末小结  37-38
第3章学案与学案教学  38-58
  3.1 学案、教案、教材的关系  38-39
  3.2 学案的编写  39-48
    3.2.1 学案的特点  39-40
    3.2.2 学案编写的一般模式  40-42
    3.2.3 高三数学总复习学案的编写策略  42-46
    3.2.4 高三数学总复习学案的编制中应注意的问题  46-47
    3.2.5 让学生自己编写学案  47-48
  3.3 学案的使用  48-50
    3.3.1 学案使用的时间安排  48-49
    3.3.2 高三数学总复习学案使用应注意的问题  49-50
  3.4 学案教学的基本模式  50-57
    3.4.1 学案教学模式操作程序  50-52
    3.4.2 学案教学模式实施原则  52-57
  3.5 章末小结  57-58
第4章在高三数学总复习中使用学案的实验研究  58-83
  4.1 高三数学复习现状调查与分析  58-61
    4.1.1 学生问卷调查与分析  58-59
    4.1.2 老师与学生调查访谈的分析  59-61
  4.2 实验的设计  61-62
    4.2.1 实验对象  61
    4.2.2 实验材料  61
    4.2.3 实验变量  61-62
    4.2.4 统计工具  62
  4.3 实验实施的过程  62-80
    4.3.1 实验第一阶段:教会学生如何使用学案  62-71
    4.3.2 实验第二阶段:运用学案教学法  71-76
    4.3.3 实验第三阶段:深化学案教学法  76-80
  4.4 实验结果与分析  80-82
  4.5 章末小结  82-83
第5章实验研究的结论与思考  83-86
  5.1 实验研究的结论  83-85
    5.1.1 优化了高三复习方法,提高了复习效率  83
    5.1.2 促进了学生学习能力的提高和学生的全面发展  83-84
    5.1.3 促进了教师教育观念的更新与专业素质的提高  84-85
  5.2 实验研究的反思  85
  5.3 结束语  85-86
参考文献  86-88
附录  88-104
  附录A:高中学生数学现状的调查问卷  88-91
  附录B:高中学生数学现状的调查问卷统计表  91-92
  附录C:高三教师数学复习情况的访谈提纲  92-93
  附录D:高三学生数学复习情况的访谈提纲  93-94
  附录E:学案教学情况调查问卷  94-96
  附录F:学案教学情况调查问卷统计表  96-97
  附录G:学生自己编写的学案  97-104
攻读学位期间发表的论文和研究成果  104-105
致谢  105-106

在高三数学总复习中使用学案的教学实验研究

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