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初中信息技术教学中问题情境的创设研究

作　者: 陈丹丹
导　师: 孙卫华
学　校: 河北大学
专　业: 教育技术学
关键词: 信息技术教学 问题情境 创设
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 358次
引　用: 4次
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内容摘要


信息技术课程是我国在基础教育阶段普及信息技术教育、提高信息素养的主要方式。信息技术课程要求改变教学方式和师生互动方式,强调发展学生获取新知识和培养发现问题并解决问题的能力,而问题解决又是从问题情境开始的,因此信息技术问题情境的设计越来越受到重视,成为当前研究的热点。本文以情境认知与学习理论和认知失调理论为基础,根据信息技术课程的学科特色,详细论述了问题情境的特征、原则和创设途径,提出并构建了以两种标准划分的信息技术问题情境的类型,并以此为依据对初中二年级信息技术课本各专题进行了系统的分类,对其中两个专题《初识Excel》和《Flash引导层的使用》的问题情境进行设计,通过教学实践、采用观察、访谈与问卷调查法进行效果检验,结果证明,问题情境的创设是有效的、成功的。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章 引言  10-20
  1.1 问题的提出  10-13
    1.1.1 课题来源  10-11
    1.1.2 研究目的及意义  11-13
  1.2 国内外相关研究现状及分析  13-18
    1.2.1 国外相关研究现状及分析  13-15
    1.2.2 国内相关研究现状  15-18
  1.3 课题的研究内容和方法  18-20
    1.3.1 研究的主要内容  18
    1.3.2 研究方法  18-20
第2章 初中信息技术问题情境创设的现状分析  20-27
  2.1 中小学信息技术教育的发展为信息技术问题情境的创设提供条件  20
  2.2 初中信息技术课堂创设问题情境的现状分析  20-27
    2.2.1 对学校、学生和教师的整体情况的分析  21
    2.2.2 问卷调查和访谈  21-27
第3章 信息技术教学中问题情境的相关分析及分类  27-39
  3.1 问题情境的含义及分类  27-34
    3.1.1 问题的含义及分类  27-28
    3.1.2 信息技术问题的含义及分类  28-29
    3.1.3 情境的含义及分类  29-30
    3.1.4 问题情境的含义及分类  30-31
    3.1.5 问题情境的特征分析  31-34
  3.2 信息技术课程的特征分析  34-35
    3.2.1 信息技术课程具有很强的实践操作性  34
    3.2.2 信息技术知识具有非连续性,整合性较强  34
    3.2.3 信息技术课程具有很强的创造性  34-35
    3.2.4 信息技术课程内容的多媒体性  35
  3.3 信息技术问题情境的分类  35-39
    3.3.1 从课堂的不同阶段创设问题情境的角度  35-36
    3.3.2 从培养学生思维和能力的角度  36-39
第4章 信息技术教学中创设问题情境的原则及途径  39-54
  4.1 创设问题情境的原则  39-45
    4.1.1 悬疑性原则  39-40
    4.1.2 鲜活性原则  40-41
    4.1.3 启发性原则  41-42
    4.1.4 主体性原则  42-43
    4.1.5 开放性原则  43-44
    4.1.6 复杂性原则  44-45
  4.2 创设问题情境的途径  45-54
    4.2.1 采集生活点滴,了解学生真实所需  45-46
    4.2.2 讲述故事和兴趣话题,进入角色  46-47
    4.2.3 关注课堂细节,精心设计问答  47-48
    4.2.4 利用直观教具,激发学习兴趣  48-49
    4.2.5 运用信息技术,拓展课程资源,丰富问题情境  49-50
    4.2.6 设置教学悬疑,激化认知冲突  50-51
    4.2.7 创造探索合作氛围,培养创新思维  51-52
    4.2.8 开放教学情境,培养主体意识  52-54
第5章 初中信息技术问题情境设计案例和效果分析  54-70
  5.1 初中信息技术课堂的问题情境创设  54-56
  5.2 《初识Excel》问题情境设计案例及教学效果分析  56-63
    5.2.1 《初识Excel》问题情境设计案例  56-61
    5.2.2 教学效果分析  61-63
  5.3 《Flash引导层的使用》问题情境设计案例及教学效果分析  63-70
    5.3.1 《Flash引导层的使用》问题情境设计案例  63-67
    5.3.2 教学效果分析  67-70
第6章 结论  70-71
参考文献  71-74
附录  74-84
致谢  84

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