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小学语文低年级识字教学研究

作　者: 韩玲
导　师: 李广
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 小学语文识字教学
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 1271次
引　用: 3次
阅　读: 论文下载

内容摘要

选取小学识字教学策略作为研究对象,是基于以下几方面的考虑:语文是一门重要的学科,历来被公认为是学习其他科学文化知识的基础和基本工具。识字在语文学习中具有重要作用。开展识字教学策略研究,对于推进小学语文教学改革具有促进作用。识字教学始终是语文教学的关注焦点与研究热点。建国以来我国小学识字教学方法已经形成多样化格局。在不同程度上取得了加快识字速度、提高学生语言能力的效果,但是在构建识字教学法体系的进程中,还存在一些问题,尤其没有充分发掘汉字规律在识字教学中的作用。小学生对新鲜事物的好奇心非常强,并且希望可以自己去探索发现它的奥秘。教师可以利用学生这一心理帮助学生识记汉字。在保证识字数量的同时,更重要的是培养学生主动识字的兴趣,关注学生在识字过程中的体会和认识,以及识字方法的尝试与探索。结合汉字的发音、结构特点和小学生的心理特点,比较韵律法、辨析法、基本字带字法、故事法、字谜法、部件法、拼音法等几种识字方法,在教学中需要灵活应用各种方法,使教学手段和方法呈现多样化,才能吸引学生,实现识字教学的高效能。知识的储备需要不断的复现刺激记忆的形成,教师要注意引导学生积极的复习学过的生字。为提高小学生识字兴趣,我们还要进一步积极探索、尝试运用各种识字策略。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
一、引言  7-10
  （一）研究的意义  7
  （二）研究目标  7-8
  （三）研究的已有基础  8-9
  （四）研究对象、方法  9-10
二、当前我国小学语文低年级识字教学现状  10-13
  （一）当前我国识字教学现状综述  10
  （二）当前我国识字教学的现状反思  10-13
三、识字教学与小学生认知特点的关系  13-21
  （一）小学生的认知特点  13-14
  （二）影响小学生识字能力的因素  14-21
四、解决识字教学问题的途径  21-40
  （一）汉语拼音识字  21-22
  （二）生活化识字  22-23
  （三）趣味化识字  23-25
  （四）规律性识字  25-28
  （五）多种识字方法结合  28-34
  （六）培养学生自主识字  34-36
  （七）形声字识字  36-40
结论  40-41
参考文献  41-44
后记  44

小学语文低年级识字教学研究

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