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小学语文阅读教学切入点的研究

作　者: 曹丽
导　师: 李广
学　校: 东北师范大学
专　业: 小学教育
关键词: 小学语文阅读教学切入点有效性策略
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

阅读教学切入点是阅读教学中的关键一环,对于实现教学目标起着至关重要的作用,为此,在课堂教学中教师特别重视切入点的选用。在小学语文阅读教学中,引领学生深入学习文本,感受文情时常受学生学习能力不强、学习经验较少的影响,教师恰当选用切入点就显得尤为重要,因此,小学语文阅读教学切入点的研究对于提高小学语文阅读课教学效果具有十分重要的现实意义。本文通过对一线教师的访谈,课堂教学的观察、教学案例的分析,从阅读课切入点有效性的角度了解课堂教学实践,感知一线教师对阅读教学切入点的认识、理解,对常见阅读教学切入点,及切入点有效性的具体表现有了基本的了解,同时简析了切入点选择运用时仍旧存在的问题,进而找到了影响小学语文阅读教学切入点有效性的因素,提出了提高小学语文阅读教学切入点有效性的策略。文章认为教师是提高小学语文阅读教学切入点有效性的关键,并主要从四个方面着手提高阅读教学切入点的有效性：(一)关注人本,以师生为原点,夯实切入点有效发挥的基石。1.潜心钻研,深入学习,全面提高教师素养。2.走进学生,了解学情,充分把握学生特点。(二)关注文本,以教材为焦点,确立切入点有效发挥的途径。1.透析教材、明确教学目标是有效切入的前提。2.深入探索,多维度发掘教材特点以有效切入。(三)关注环境,以课堂为辐射点,创设切入点有效发挥的磁场。1.和谐的课堂氛围为提高切入点的有效性开辟了广阔的天地。2.平等的师生对话为提高切入点的有效性提供了情感的牵系。3.积极的教学评价为提高切入点的有效性激发了思维的活力。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-12
  (一) 研究的背景  8-9
  (二) 研究的问题  9
  (三) 研究的过程  9
  (四) 研究的方法  9-10
  (五) 研究的价值  10-12
一、小学语文阅读教学切入点基础理论的研究  12-17
  (一) 概念的界定  12-13
  (二) 切入点的分类  13-15
  (三) 切入点的作用  15-17
二、小学语文阅读教学切入点选用的现状分析  17-35
  (一) 阅读教学切入点的选择与运用  17-21
    1. 教师重视切入点的选择与运用  17-18
    2. 教学中经常被选用的切入点  18-21
  (二) 阅读教学切入点有效性的体现  21-30
    1. 顺利实现阅读教学目标  22-25
    2. 提升学生语文学习能力  25-26
    3. 挖掘文本的潜力与张力  26-28
    4. 创设了活跃的课堂氛围  28-30
  (三) 阅读教学切入点选用时存在的问题及原因分析  30-35
    1. 切入方法单一,不够灵活创新  30-31
    2. 切入点难易不适当,不利于学生发展  31-32
    3. 切入角度偏颇,难以实现教学目标  32-33
    4. 切入点不恰当,难以统领全文  33-34
    5. 切入点表述不明,学生难以理解  34-35
三、影响小学语文阅读教学切入点有效性的因素  35-38
  (一) 教材内容的丰富性  35
  (二) 教师素养的差异性  35-36
  (三) 学生特点的多样性  36-37
  (四) 师生关系的倾向性  37
  (五) 教学环境的多变性  37-38
四、提高小学语文阅读教学切入点有效性的策略  38-47
  (一) 关注人本,以师生为原点,夯实切入点有效发挥的基石  38-43
    1. 潜心钻研,深入学习,全面提高教师素养  38-41
    2. 走进学生,了解学情,充分把握学生特点  41-43
  (二) 关注文本,以教材为焦点,确立切入点有效发挥的途径  43-45
    1. 透析教材,明确教学目标是有效切入的前提  43
    2. 深入探索,多维度发掘教材特点以有效切入  43-45
  (三) 关注环境,以课堂为辐射点,创设切入点有效发挥的磁场  45-47
    1. 和谐的课堂氛围为提高切入点的有效性开辟了广阔的天地  45
    2. 平等的师生对话为提高切入点的有效性提供了情感的牵系  45-46
    3. 积极的教学评价为提高切入点的有效性激发了思维的活力  46-47
结语  47-48
参考文献  48-50
后记  50

小学语文阅读教学切入点的研究

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