学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

奥鹏教育创建学习型组织的探索与研究

作　者: 任崇华
导　师: 韩兆柱
学　校: 燕山大学
专　业: 公共管理
关键词: 奥鹏教育 学习型组织 培训体系 激励机制
分类号: G726
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 0次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


随着现代科学技术的发展，知识的更新越来越快，企业要适应环境及市场的变化，就要不断提高学习能力，学习型组织正是顺应这一需要产生并发展起来的。学习型组织理论正成为各种类型的组织管理者向往的组织发展模式。本人以奥鹏教育为研究对象，以学习型组织为理论基础，对奥鹏教育创建学习型组织的现状进行研究和剖析。旨在总结奥鹏教育创建学习型组织的成果、发现问题并剖析原因，进而为下一步创建学习型组织提出对策，同时为其它远程教育公共服务体系运营机构创建学习型组织提供借鉴。本文主要采用文献分析法、访谈法及问卷调查法、定量分析法展开论述。首先，作为奥鹏教育创建学习型组织的理论基础，本文阐述了学习型组织理论的发展历程，重点对学习型组织的概念、构成要素及特点进行详细说明；其次，本文对奥鹏教育的概况、创建学习型组织的背景、条件进行了介绍，重点分析了奥鹏教育“以完善培训体系为核心”创建学习型组织的具体目标、措施，对创建取得的成果进行了总结；第三，本文从员工学习动力与效果、领导者角色及培训体系等方面总结了当前奥鹏教育在创建学习型组织过程中的问题，并分析问题产生的原因；最后，本文从加强对员工的激励体系、完善培训项目设计与实施、执行学习型组织中长期发展规划等方面提出了奥鹏教育下一步深入扎实创建学习型组织的对策。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-10
第1章 绪论  10-16
  1.1 研究意义与现状  10-14
    1.1.1 研究意义  10-11
    1.1.2 研究现状  11-14
  1.2 研究思路、内容、方法  14-16
    1.2.1 研究思路  14
    1.2.2 研究内容  14-15
    1.2.3 研究方法  15-16
第2章 奥鹏教育创建学习型组织的理论基础  16-22
  2.1 学习型组织理论的产生发展过程  16-17
  2.2 学习型组织的涵义  17-18
  2.3 学习型组织的要素  18-19
  2.4 学习型组织的特点  19-21
  2.5 本章小结  21-22
第3章 奥鹏教育创建学习型组织的实践  22-35
  3.1 奥鹏教育概况  22-24
    3.1.1 业务职能和企业文化  22-23
    3.1.2 组织架构和人力资源状况  23-24
  3.2 奥鹏教育创建学习型组织的背景与条件  24-26
    3.2.1 创建学习型组织的背景  24-25
    3.2.2 创建学习型组织的条件  25-26
  3.3 “以完善培训体系为核心”创建学习型组织的实践  26-33
    3.3.1 目标  27-28
    3.3.2 主要内容  28-33
    3.3.3 奥鹏教育创建学习型组织的进展分析  33
  3.4 本章小结  33-35
第4章 奥鹏教育创建学习型组织的问题及其原因  35-40
  4.1 出现的问题  35-37
    4.1.1 与学习动力相关的激励机制不健全  35-36
    4.1.2 培训体系有待进一步完善  36
    4.1.3 组织结构及领导者角色在学习型组织创建过程中转换不到位  36-37
  4.2 出现上述问题的原因分析  37-39
    4.2.1 管理性思维与关注当前利益  37-38
    4.2.2 偏重科层化的组织结构  38
    4.2.3 对创建学习型组织缺乏系统长远的规划  38-39
  4.3 本章小结  39-40
第5章 奥鹏教育深入创建学习型组织的对策  40-50
  5.1 完善正向激励体系以激发员工学习内驱力和共同愿景  40-43
    5.1.1 健全对员工各种形式学习的支持计划  40-41
    5.1.2 尝试岗位工资、绩效工资和学习成长工资相结合的薪酬激励机制  41
    5.1.3 畅通职务职级晋升机制  41-42
    5.1.4 重视精神激励的作用  42-43
  5.2 改革培训项目在内容与过程方面的设计以助推学习型组织构成因素的显现与固化  43-45
    5.2.1 整合岗位需要与学习型组织创建要求以改进培训项目的设计  43-44
    5.2.2 以目标和内容为导向促进项目达标评测体系的建立和实施  44-45
    5.2.3 以目标为导向改革培训项目的教学设计以引导共同学习与个人自主学习的结合  45
  5.3 制定和实施学习型组织创建的中长期规划以推动不断学习  45-49
    5.3.1 以服务对象为中心重塑业务流程，建立扁平化的组织结构  45-47
    5.3.2 明确领导者在创建中的作用角色定位  47-48
    5.3.3 规划建立全员学习的保障体系  48-49
  5.4 本章小结  49-50
结论  50-52
参考文献  52-55
附录  55-68
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果  68-69
致谢  69-70
作者简介  70

相似论文

  1. 新生代农民工激励机制研究,F272.92
  2. 公共部门中知识型员工激励机制的探研,F272.92
  3. K市W区普通公务员激励机制研究,D630.3
  4. 关于完善基层公务员激励机制的研究,D630.3
  5. 高等农业院校大学生创业问题研究,G647.38
  6. YQ石化公司员工培训体系优化研究,F272.92
  7. 大庆油田JS公司中层管理者培训体系研究,F272
  8. B工商局员工培训体系设计研究,D630.3
  9. 山东XH学院教师激励机制构建研究,G647
  10. 西安民办高校IU学院专职教师激励机制研究,G647.2
  11. 矿山安全培训体系的构建及培训效果评估研究,TD791
  12. 国际工程领域人才培训体系构建,F426.92
  13. 天津市人才发展现状与激励机制研究,C964.2
  14. 关于高校学习型辅导员队伍建设的思考,G641
  15. 美国就业培训体系分析及对我国的启示,F249.2
  16. 化工建设公司人力资源管理研究,F426.7
  17. 山西省高等学校教师激励机制的现状及对策研究,G647.2
  18. Y公安分局警力激励机制的探索和思考,D631.1
  19. 大学科技园激励机制优化研究,G644
  20. 基于鲜活农产品连锁经营的物流商选择与激励,F326.6
  21. 科技型中小企业员工激励因素及其激励机制研究,F276.44;F224

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 成人教育、业余教育 > 职工教育
© 2012 www.xueweilunwen.com