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学习科学视域下高职学生学习能力个案研究

作　者: 黄云芳
导　师: 李志河
学　校: 山西师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 学习科学高职院校学生学习能力临界比值培养策略
分类号: G712
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 6次
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内容摘要

高等职业教育是我国高等教育的一种重要类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职教育在人才培养过程中必须对学生未来职业转换和学生的终生发展考虑。学习能力已成为高职院校学生基础性的核心能力，对高职学生学习能力研究是实现学习能力评价与培养、提高高职教学质量和人才质量的重要前提。从高职学生的学习现状及学习能力水平来看，高职学生在学习上处于弱势，其学习动机、学习目标、学习能力等方面都比较薄弱，高职学生学习能力亟需进行系统和科学的研究。本文基于国家社会科学基金教育学青年课题《我国高职学生学习能力评价及培养研究》现有研究基础上，首先，采用“高职学生学习能力调查问卷”，对我国中西部地区多所国家高职示范院校的教师和学生进行调查，从教师和学生两个角度分析发现我国高职学生学习能力水平处于中等偏上；同时，采用临界比值按照学习能力得分将被调查的学生分为三个层次，即高等组（占9.66%）、中等组（占89.99%）和低等组（占0.35%），并借鉴高等组学生学习能力培养的经验用以研究中低等组学生的培养。其次，针对分析结果中学生能力方面存在的问题，借鉴国内外学习科学先进研究成果，结合高职教育实际情况和用人单位对人才能力的需求，针对性地制定一系列适合我国高职学生学习能力培养的策略。最后，以临汾职业技术学院高职护理专业为个案，结合学院和专业实际情况，通过采用灵活多样的教学方法、丰富的学习资源和开放学习网络资源平台，对高职护理专业学生进行针对性培养，取得良好的效果；同时，验证了培养策略的有效性，为高职学生学习能力的进一步培养奠定良好的基础。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-8
目录  8-10
1 绪论  10-16
  1.1 研究背景  11-12
  1.2 研究目的  12
  1.3 研究方法  12-13
  1.4 研究意义  13-14
  1.5 国内外高职院校学生学习能力研究概述  14-16
    1.5.1 国外高职院校学生学习能力研究概述  14-15
    1.5.2 国内高职院校学生学习能力研究概述  15-16
2 相关概念的界定  16-20
  2.1 学习科学  16
  2.2 学习科学视域中的“学习”  16
  2.3 职业教育中的“能力”  16-20
    2.3.1 职业能力  17-18
    2.3.2 核心能力  18
    2.3.3 学习能力  18-20
3 高职学生学习能力评价与培养的理论基础  20-24
  3.1 学习科学理论  20-21
  3.2 人才结构论  21-22
  3.3 多元智能理论  22-24
4 高职学生学习能力评价体系的构建  24-34
  4.1 高职学生学习能力评价体系构建的基本原则  24-25
  4.2 高职学生学习能力评价体系构建过程  25-27
  4.3 高职学生学习能力评价指标体系的构成  27-34
    4.3.1 指标体系  27-28
    4.3.2 指标权重分配  28-34
5 高职学生学习能力水平分析  34-44
  5.1 研究对象  34
  5.2 研究方法  34-35
  5.3 量表设计  35
  5.4 研究过程  35-36
  5.5 数据分析与整理  36-44
6 学习科学视域下高职学生学习能力培养策略  44-56
  6.1 学习科学视域下高职学生学习能力培养策略的制定  44-47
  6.2 临汾职业技术学院高职护理专业学生学习能力培养个案研究  47-56
    6.2.1 培养策略的制定  47-52
    6.2.2 培养策略的实施  52-54
    6.2.3 效果评价  54-56
7 结束语  56-58
致谢  58-60
参考文献  60-62
附录 A  62-64
附录 B  64-66
附录 C  66-68
附录 D  68-72
附录 E  72-74
附录 F  74-76
附录 G  76-78
附录 H  78-80
攻读学位期间发表的论文  80

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