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高中生物《分子与细胞》模块概念图构建与应用研究

作　者: 刘春霞
导　师: 李玉玲
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 概念图高中生物自主构建应用
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 38次
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内容摘要

高中生物《分子与细胞》模块知识体系内容庞杂，学生在知识的系统掌握上，以及知识结构的建立上往往存在一定的问题。概念图教学是一种较新的教学策略和学习工具，不仅有利于学生形成有序的知识体系，还能加深学生对知识的理解和应用。在该模块生物教学中，为了有效的组织学生进行知识梳理和整合，提高学生自主学习、合作等综合能力，笔者以高一两个平行班为研究对象，通过问卷调查、访谈、作业反馈等手段充分了解学情后，对教师在高中《分子与细胞》模块教学中如何指导学生构建概念图、教学中如何合理应用概念图以及应用效果进行了一学期的对照实验研究。结果发现，实验班对新知识的理解速度、对生物知识的认知水平、学习成绩、学习态度和学习能力方面均明显优于对照班，进而证明概念图在《分子与细胞》模块教学中是一种有效的教学策略；但概念图构建与应用并没有明显提高学生对生物学科的学习兴趣，同时也发现，在概念图教学实施时往往会与学时和学生学习能力等方面产生冲突，值得反思。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
1 前言  8-14
  1.1 问题的提出  8
  1.2 《分子与细胞》模块运用概念图策略的重要性和必要性  8-10
  1.3 概念图教学策略的研究现状  10-13
    1.3.1 国外研究现状  10-11
    1.3.2 国内研究现状  11-13
  1.4 研究目的和意义  13-14
2 研究对象和方法  14-16
  2.1 研究对象  14
  2.2 研究方法  14-16
    2.2.1 文献法  14
    2.2.2 案例分析法  14
    2.2.3 问卷调查法  14
    2.2.4 测验法  14-15
    2.2.5 统计分析方法  15-16
3 概念图相关理论  16-20
  3.1 概念图的定义  16
  3.2 概念图的类型  16
  3.3 概念图理论构成  16-17
  3.4 概念图的构建条件  17-18
  3.5 概念图构建的一般步骤  18-20
4 高中生物《分子与细胞》模块概念图构建与应用  20-46
  4.1 实验对象学情分析  20-22
    4.1.1 实验前学生学习兴趣、学习态度和自主学习能力分析  20-21
    4.1.2 实验前学生对概念图的了解和使用情况分析  21-22
    4.1.3 实验前生物知识认知水平分析  22
  4.2 高中生物《分子与细胞》模块概念图构建  22-40
    4.2.1 构建方法  23-38
      4.2.1.1 教师指定简单知识，指导学生逐渐学会构建概述图  23-33
      4.2.1.2 学生通过小组合作形式构建概念图  33-38
    4.2.2 概念图构建过程中的注意事项  38-39
    4.2.3 概念图构建的原则  39-40
  4.3 《分子与细胞》模块教学中概念图的应用  40-46
    4.3.1 高中生物《分子与细胞》模块教学中概念图的应用途径  40-44
    4.3.2 高中生物《分子与细胞》模块教学中概念图应用注意事项  44-46
5 《分子与细胞》模块概念图策略教学效果分析  46-50
  5.1 实验前后实验班概念图构建与应用的情况分析  46-48
  5.2 实验前后学习兴趣、学习态度和自主学习能力对比分析  48
  5.3 实验后实验班和对照班各项学习指标对比分析  48-49
    5.3.1 新知识理解速度对比分析  48-49
    5.3.2 知识记忆效果对比分析  49
  5.4 实验后实验班和对照班生物知识认知水平对比  49-50
6 结论与反思  50-54
  6.1 结论  50-51
  6.2 反思  51-53
    6.2.1 概念图构建与应用中存在的问题  51-52
    6.2.2 概念图构建与应用的建议  52-53
  6.3 本研究论文的不足和今后努力的方向  53-54
参考文献  54-56
附录  56-77
致谢  77

高中生物《分子与细胞》模块概念图构建与应用研究

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