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高中数学新手教师课程认同的个案研究

作　者: 刘倩倩
导　师: 王娟
学　校: 西北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中数学新课程新手教师课程认同
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 16次
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内容摘要

高中新一轮基础教育课程改革是新中国成立以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革。如何更好地实施新课程对于教师，特别是新手教师，是一个巨大的挑战。新手教师是否愿意接受课程设计者的意图、是否认同新课程的理念，直接关系到新课程是否得到真正实施。所以了解新手教师对新课程的认同情况，对于有效解决课程改革过程中的问题，促进课程改革顺利实施具有积极的意义。本研究通过访谈和观察，深入研究一位高中数学新手教师对数学新课程认同的情况。笔者使用开放型访谈了解A教师对高中数学新课程的基本态度，采用半封闭型访谈，从高中数学新课程的课程目标、课程内容、课程实施等方面了解A教师对高中数学新课程的课程认同情况及对其个人行为的解释。之后通过观察，了解A教师的教学行为。最后将观察和访谈所获得的质性资料相结合，研究A教师的课程认同情况。本研究的结论如下：高中数学新手教师对新课程的理念认同情况不同，认同“帮助学生打好基础，发展能力；改善教与学的方式，使学生主动地学习；恰当运用现代信息技术，提高教学质量”等理念，不认同“重视对学生数学学习过程的评价；正确评价学生的数学基础知识和基本技能；重视对学生能力的评价；”等理念；高中数学新手教师不一定会遵从认可的理念；影响高中数学新手教师课程认同的主要因素是教师的专业素养和工作量。基于以上结论，从教师自身、学校及国家三方面提出建议：1．就教师自身而言应加强自身修养，提高自身理论和技能水平；2．就学校而言应开展具有实效性的教研活动，促进新课程理念的实施；3．就国家而言应改革现在评价制度，促进学生全面发展。

全文目录

目录  5-6
中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
一、绪论  9-11
  （一）研究的缘起  9-10
  （二）研究的目的  10
  （三）研究的意义  10-11
二、文献综述  11-18
  （一）概念界定  11
  （二）教师与课程实施  11-14
  （三）教师课程认同  14-18
三、研究设计与过程  18-24
  （一）研究对象  18
  （二）研究的问题  18
  （三）研究方法  18-19
  （四）研究推广度  19
  （五）研究过程  19-24
四、研究结果与讨论  24-44
  （一） A 教师课程认同的情况  24-37
  （二）影响高中数学新手教师课程认同的因素  37-44
五、结论与建议  44-47
  （一）研究结论  44-45
  （二）建议  45-47
参考文献  47-50
附录1（访谈提纲一）  50-51
附录2（访谈提纲二）  51-53
附录3（课堂观察记录表）  53-56
致谢  56

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