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小学学困生形成与转化的个案研究

作　者: 于仁聪
导　师: 冯永刚
学　校: 山东师范大学
专　业: 小学教育
关键词: 小学学困生形成转化个案研究
分类号: G625.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 33次
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内容摘要

“学困生”是学校教育教学活动中的客观存在，目前这一群体有逐渐扩大的趋势。令人无法忽视的是，小学教育作为基础教育，也存在“学困生”这样一个特殊群体。为保证教学的公平性，使每个学生都能得到良好的发展，“学困生”问题应该引起老师、家长和社会的关注。本研究在综合考察国内外已有研究的基础之上，采用个案研究的方法，利用笔者教育实习的机会，通过对一名小学高年级的学困生进行为期半年的深入观察，探索其学困的原因。在深刻分析其形成原因之后，笔者尝试从家庭、教师及学困生本人等方面提出建议，以期为教师和家长在预防学困生问题方面提供一定的参考和借鉴。本文共分为三个部分：第一部分从理论的需求、现实的需要以及个人的兴趣三个方面介绍了本研究选题的缘由，并梳理了国内外对“学困生”这一概念的界定，以及学困生形成和转化的相关研究。最后简要地介绍了研究对象的选择和研究思路以及相关的研究方法。第二部分首先介绍了研究对象的背景，接着以研究对象为中心，对其本人、家长、同学和班主任进行访谈，充分地去了解研究对象的具体情况和性格特征，然后呈现了两次研究对象有代表性的课堂表现。根据研究者的观察以及收集的资料，深入地了解研究对象在学习中存在的问题。第三部分从家庭教育、学校教育、学生自身及其他教育要素四个方面论述了可能导致研究对象学习困难和品德不良的原因，并对应地提出了转化对策。人格方面有：说理引导的策略，接纳学生的策略，实践体验的策略等；学习方面有，营造和谐温暖的家庭环境，充分发挥学校的主导作用，引导学生强化自我教育，构建家庭、学校与社会相结合的学习网络。

全文目录

目录  4-6
摘要  6-7
Abstract  7-9
绪论  9-20
  一、选题缘由  9-11
    （一）理论研究的诉求  9-10
    （二）现今社会对文凭的偏爱  10
    （三）笔者研究兴趣的诉求  10-11
  二、文献综述  11-16
    （一）对学困生概念的界定  11-14
    （二）对学困生成因的研究  14
    （三）对学困生转化的研究  14-16
    （四）已有研究的不足  16
  三、研究目的及意义  16-18
    （一）研究目的  16
    （二）研究意义  16-18
  四、研究思路与内容  18
    （一）研究思路  18
    （二）研究内容  18
  五、研究方法  18-20
第一部分案例分析及诊断  20-29
  一、研究对象的确立  20-21
  二、背景资料分析  21-23
  三、性格分析  23-24
  四、课堂表现  24-26
  五、学习中存在的问题  26-29
第二部分小林学困的归因分析  29-37
  一、家庭教育的不当  29-30
  二、学校教育的缺失  30-33
    （一）整个班级环境不良，缺乏榜样的力量  30
    （二）自由在作息时间表中消失  30-32
    （三）教师方面的缺憾  32-33
    （四）小组成员的忽视  33
  三、学生自身原因  33-35
    （一）归属感与学习兴趣的缺失  33-34
    （二）对网络和教辅的不合理使用  34-35
  四、各教育要素之间难以形成教育合力  35-37
    （一）家庭和教师对学生的要求不对等  35
    （二）班主任和任课教师趋向学科本位  35-36
    （三）学校和教师的矛盾  36-37
第三部分对于小林的转化策略  37-48
  一、人格方面  37-39
    （一）说理引导  37
    （二）接纳学生  37-38
    （三）实践体验  38-39
  二、学习方面  39-45
    （一）营造和谐温暖的家庭环境  39-40
    （二）充分发挥学校的主导作用  40-44
    （三）引导学生强化自我教育  44
    （四）构建家庭、学校与社会相结合的学习网络  44-45
  三、转化结果  45-48
    （一）人格方面  45-46
    （二）学习方面  46-48
结语  48-49
注释  49-51
参考文献  51-53
附录一：研究对象访谈提纲  53-54
附录二：教师访谈提纲  54-55
附录三：家长访谈提纲  55-56
附录四：研究对象的同学访谈提纲  56-57
致谢  57

小学学困生形成与转化的个案研究

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