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小学独生子女教师与学生关系的研究

作　者: 孙美娜
导　师: 杨宝忠
学　校: 天津师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 小学独生子女教师师生关系社会支持
分类号: G625.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 4次
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内容摘要

师生关系是现代学校关系中最基本的人际关系,也是学校教育改革的重要突破口。在中国,由于计划生育政策的原因,独生子女教师已成为学校教师队伍的重要组成部分。独生子女教师这个特殊的社会群体其真实的职业生活状态如何,他们与以独生子女为主体的学生关系又如何,这种以“双独”为特征的师生关系又对教师专业发展和学生全面发展有何种影响,诸如此类关乎学校发展根本的问题,学界并没有给予高度关注而对其进行系统的探讨。因此,对独生子女教师与学生关系的现状进行实证研究,发现师生关系存在的问题并分析原因,是促进新型师生关系建立的重要议题。本研究综合运用问卷调查法和访谈法,对天津市城区入职三年内的小学独生子女教师与学生的关系进行研究。通过SPSS19.0对所得调查数据进行了科学的整理与分析,得出如下结论：师生关系总体处于较好水平,并且在同一维度上教师和学生对师生关系感受的差异不大。在此基础上,对影响师生关系的班主任职务、班委身份以及学生性别三个因素进行分析。提出进一步改善师生关系的两方面建议,即小学独生子女教师要不断提高自身素养；各方协作共同提高小学独生子女教师的社会支持水平。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
一、绪论  8-11
  (一) 问题的提出  8-9
  (二) 研究目的及意义  9
    1. 研究目的  9
    2. 研究意义  9
  (三) 研究方法  9-11
    1. 文献法  10
    2. 问卷调查法  10
    3. 访谈法  10-11
二、文献综述与理论基础  11-22
  (一) 文献综述  11-16
    1. 国内相关研究综述  11-13
    2. 国外相关研究综述  13-16
    3. 以往研究的局限性  16
  (二) 理论基础  16-20
    1. 哈贝马斯交往行动理论  16-18
    2. 社会支持理论  18-19
    3. 教育交往理论  19-20
  (三) 概念界定  20-22
    1. 小学独生子女教师  20
    2. 师生关系  20-21
    3. 社会支持  21-22
三、小学独生子女教师与学生关系现状的调查分析  22-35
  (一) 研究对象  22
  (二) 数据的收集和分析工具  22
  (三) 小学独生子女教师与学生关系现状总体均分  22-25
    1. 学生卷总体均分  22-23
    2. 小学独生子女教师卷总体均分  23-24
    3. 小学独生子女教师卷与学生卷总体均分差异比较  24-25
  (四) 小学独生子女教师与学生关系现状各维度均分  25-26
    1. 学生卷各维度均分  25
    2. 小学独生子女教师卷各维度均分  25-26
    3. 小学独生子女教师卷与学生卷各维度均分差异比较  26
  (五) 小学独生子女教师与学生关系现状的影响因素  26-35
    1. 小学独生子女教师是否为班主任对师生关系的影响差异分析  26-29
    2. 学生性别对师生关系的影响差异分析  29-32
    3. 学生是否为班委对师生关系的影响差异分析  32-35
四、改善小学独生子女教师与学生关系的建议  35-40
  (一) 小学独生子女教师应不断提高自身素养  35-37
    1. 提高自身心理素质  35-36
    2. 形成促进学生发展的评价方式  36-37
  (二) 提高小学独生子女教师的社会支持水平  37-40
    1. 学校完善小学独生子女教师的各阶段的辅导培训  37-38
    2. 社会运用媒体导向树立正面力量  38
    3. 学生家长提高认识水平,家校合作育英才  38
    4. 同事提倡老帮新,共同营造良好工作氛围  38-39
    5. 家庭发挥家庭成员的信任优势,营造有效社会支持  39-40
五、本研究的结论  40-42
参考文献  42-45
附录一调查问卷学生卷  45-46
附录二调查问卷教师卷  46-47
附录三访谈提纲  47-48
致谢  48

小学独生子女教师与学生关系的研究

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