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多媒体与高中英语词汇教学有效整合研究

作　者: 马晓菊
导　师: 钟永江
学　校: 东北师范大学
专　业: 现代教育技术学
关键词: 词汇习得多媒体课件英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

根据我国教育部2003年4月制定的《普通高中英语课程标准(实验)》的精神,教师应该充分利用现代教育信息技术,开发英语教育教学资源,拓展学生学习渠道,改善学生的学习方式,提高学生的学习效率。其中关键是利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,成就学生的个性化学习。教师要努力掌握现代教育技术,开发并有效利用现代信息技术为载体的英语教学资源,从而实现现代信息技术与英语教学的整合。词汇是语言的三大要素之一,不掌握一定量的词汇,听,说,读,写,译,都无法顺利进行,语言学家威尔金斯曾经在《语言学与语言教学》中说过：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法就只能传递有限的信息。然而,如果没有词汇,则什么也传达不了了。”在我们的英语教学中,如果能充分重视并强化单词学习,英语教学中的“费时低效”问题就能得以解决,进而扫除听说读写教学中的最大障碍。本文将探讨如何在新的课程标准的实施中,利用多媒体帮助学生扩大词汇量的问题。首先本文陈述了选本课题的理由包括选题的背景、理论与实践意义等；其次对词汇教学与多媒体外语教学的研究进行了现状分析。此外,在陈述多媒体外语教学的基础上,对多媒体课件进行了进一步阐述；再次,本课题分析了研究问题、研究对象、研究工具以及研究过程；接着,本课题重点探讨了自制多媒体课件在新教材《人教课标高中英语》词汇教学中具体操作的应用,采用了教学实验法,通过制作课件与传统授课进行对比；最后,分析实验结果,提出在遵循发挥学生学习主体性和激发学生学习兴趣与动力的前提下,基于新教材《人教课标高中英语》与对学生的深入研究,从而了解自制多媒体课件词汇授课方式能很好地提高高中词汇教学效率。与此同时,确立了传统课堂教学与多媒体辅助教学有效结合是解决词汇教学效率低的关键问题,试图寻找到新课标下高中英语词汇教学更有效,更系统,更容易被学生接受的教学方式与方法。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
第一章绪论  8-14
  1.1 研究背景和意义  8-10
    1.1.1 研究背景  8-9
    1.1.2 研究意义  9-10
  1.2 国内外研究现状与主要问题  10-11
    1.2.1 国内外研究现状  10-11
    1.2.2 存在的主要问题  11
  1.3 本文研究的主要内容  11-14
    1.3.1 多媒体的应用改变了传统的教学模式  11
    1.3.2 利用多媒体激发学生兴趣  11-12
    1.3.3 利用多媒体,创造良好的语言交际环境,提高学生的听说能力  12
    1.3.4 利用多媒体教学,有利于培养学生自主学习的能力  12
    1.3.5 利用多媒体,实行因材施教,适应不同层次学生的发展需求  12
    1.3.6 利用多媒体进行词汇教学突出重点难点,优化课堂教学  12
    1.3.7 利用多媒体进行词汇教学丰富教学内容,提高教学效率  12
    1.3.8 利用多媒体进行词汇教学可以创设便于词汇记忆的情境  12-14
第二章相关的理论基础  14-17
  2.1 外语词汇学习的理论基础  14
    2.1.1 记忆理论  14
    2.1.2 加工层次理论  14
    2.1.3 语义场理论  14
  2.2 利用多媒体进行词汇习得的优势  14-17
    2.2.1 提供丰富的语料来源  15
    2.2.2 提供多种词汇习得渠道  15
    2.2.3 提供虚拟现实语言词汇使用环境  15-17
第三章英语词汇教学分析  17-20
  3.1 词汇教学的意义  17
  3.2 传统词汇习得的常见方法  17-18
    3.2.1 通过构词法习得词汇  17
    3.2.2 通过形、音、义相结合习得词汇  17
    3.2.3 通过课文,词组,句子习得词汇  17-18
    3.2.4 通过英语解释习得词汇  18
    3.2.5 通过语境习得词汇  18
    3.2.6 通过文化背景习得词汇  18
  3.3 词汇教学的现状  18-20
    3.3.1 教师对词汇教学的重视程度不够  18
    3.3.2 教师对学生词汇的认知缺乏系统的理论指导和实践操作  18-19
    3.3.3 传统词汇教学形式单调  19
    3.3.4 教学环境不真实  19-20
第四章多媒体外语教学分析  20-22
  4.1 多媒体外语教学的定义及特点  20
    4.1.1 课堂内含量大  20
    4.1.2 动静交互  20
    4.1.3 有利于学生自主学习  20
  4.2 多媒体教学对于高中英语词汇教学的意义  20-21
    4.2.1 多元信息的交互性  20
    4.2.2 外部刺激的多样性  20-21
    4.2.3 能够运用超文本功能  21
  4.3 多媒体外语教学发展的现状  21-22
    4.3.1 多媒体外语教学中,资源得到了整合与利用  21
    4.3.2 多媒体条件下的外语教学模式  21
    4.3.3 多媒体教学给外高中英语教学带来了积极作用  21
    4.3.4 当前外语教学也存在着困难与挑战  21-22
第五章多媒体词汇教学操作模式探究  22-28
  5.1 实验环境  22
  5.2 多媒体词汇教学实验过程  22-23
    5.2.1 设计词汇测试卷  23
    5.2.2 设计关于多媒体教学的调查问卷  23
  5.3 多媒体词汇教学的操作模式探究  23-28
    5.3.1 利用多媒体进行直观的图片展示来介绍新词  23-24
    5.3.2 利用多媒体技术将抽象的词汇具体形象化  24
    5.3.3 运用多媒体技术创设上下文语言环境  24
    5.3.4 利用声音效果习得词汇  24-25
    5.3.5 借助多媒体进行竞赛来巩固、复习、检测所学词汇  25-26
    5.3.6 通过大脑风暴和思维导图激活学生的背景知识  26
    5.3.7 巧用多媒体技术,培养学生文化意识  26-28
第六章研究结果与分析  28-35
  6.1 词汇测试的分析  28-30
  6.2 试验前后测验成绩的分析  30-32
  6.3 调查问卷的分析  32-35
    6.3.1 学生问卷调查的结果  32-33
    6.3.2 问卷调查的分析  33-35
第七章结论  35-38
  7.1 本课题的成果与创新  35-36
  7.2 本人对实施多媒体课件教学的几点建议  36-38
参考文献  38-40
附录  40-43
  附录1 单词测试卷  40-43
  附录2 关于多媒体教学效果的问卷调查表  43

多媒体与高中英语词汇教学有效整合研究

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