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中重度智力落后儿童与正常儿童视空间表象的对比研究

作　者: 武博雅
导　师: 孙晓军
学　校: 华中师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 视空间表象中重度智力落后儿童三山实验心理旋转实验
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

空间表象是有关于空间关系的图像。最简单的例子就是：当你被问到想象中的房间是什么样子的,你花了很长时间进行思考并在心中产生了图像,这就是空间表象。认知心理学家在经过大量的研究之后证明,儿童在思维过程中要比成人更多的使用表象。儿童的视空间表象能力是儿童空间能力和认知发展的重要指标。在众多关于儿童表象能力的研究中,关于视空间表象能力的研究一直以来都是儿童表象能力发展研究中最为重要的内容。视空间表象能力不仅是空间智力的核心,同时还具有很大程度的鲜明性、多样性和灵活性,是想象的主要材料和儿童认识的主要内容之一。中重度智力落后儿童作为儿童中的特殊群体,其智力发展显著低于正常儿童。视空间表象能力作为智力的一部分,其发展也同样受到影响。目前国内外对正常儿童的视空间表象能力研究较多,但对于中重度智力落后儿童则很少涉及。本研究选择进行中重度智力落后儿童与正常儿童视空间表象的对比研究,希望能够就智力落后儿童空间认知能力方面的研究进行进一步探究,同时为整个儿童空间认知能力的发展提供病理性依据,使这些研究领域能够更好的完善。围绕这一目标,我进行了如下的两个实验：实验一,三山实验。试验主要是通过儿童对空间相对位置关系的辨别判断儿童在视空间表象上的发展水平。实验二,心理旋转实验。通过儿童对空间物体进行心理操作的结果来判断儿童在视空间表象上的发展水平。本文就是通过以上两个实验,揭示两类儿童在视空间表象发展上的规律性。实验的结果表明：(1)智力对儿童视空间表象的发展产生着重要的影响,中重度智力落后儿童不仅在视空间表象的发展速度上低于正常儿童,在发展高度上也显著低于正常儿童。(2)中重度智力落后儿童和正常儿童都有其发展的关键期,正常儿童在8-9岁期间视空间表象的发展速度非常快,而中重度智力落后儿童视空间表象能力则要到14岁以后才有所发展。(3)三山实验和心理旋转实验都能够反映儿童视空间表象的发展水平。儿童在心理旋转方面的视空间表象能力的发展年龄比在空间位置关系辨别的视空间表象能力的发展年龄要晚。最后,从研究方法和设计角度等方面反思了本研究的不足,对今后的研究提出了设想,并对本研究的理论意义和实践意义进行了探讨。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-12
1 前言  12-14
  1.1 研究背景  12
  1.2 研究的意义  12-13
  1.3 研究目的  13-14
2 文献综述  14-19
  2.1 表象的研究  14-15
    2.1.1 表象的定义  14
    2.1.2 儿童表象的研究  14-15
  2.2 空间表象的研究  15-17
    2.2.1 空间表象的定义  15
    2.2.2 儿童空间表象的研究  15-16
    2.2.3 空间表象操作——心理旋转的研究  16-17
  2.3 中重度智力落后儿童视空间表象方面的研究  17-18
    2.3.1 就中重度智力落后儿童空间认知的研究  17
    2.3.2 就中重度智力落后儿童表象方面的研究  17
    2.3.3 就中重度智力落后儿童心理旋转方面的研究  17-18
  2.4 文献的总结和研究假设的提出  18-19
    2.4.1 对以往研究的评价  18
    2.4.2 研究构想和假设的提出  18-19
3 实验一三山实验  19-26
  3.1 预实验  19
  3.2 正式实验  19-20
    3.2.1 研究目的  19
    3.2.2 研究方法  19-20
  3.3 结果分析与讨论  20-26
    3.3.1 中重度智力落后儿童与正常儿童在三山实验中的成绩比较  20-21
    3.3.2 中重度智力落后儿童与正常儿童在不同实验项目上的成绩比较  21-22
    3.3.3 中重度智力落后儿童与正常儿童在不同方位上的成绩比较  22-24
    3.3.4 中重度智力落后儿童与正常儿童在不同年龄段上的成绩比较  24-26
4 实验二心理旋转实验  26-32
  4.1 预实验  26
  4.2 正式实验  26-27
    4.2.1 研究目的  26
    4.2.2 研究方法  26-27
  4.3 结果分析与讨论  27-32
    4.3.1 中重度智力落后儿童与正常儿童在心理旋转实验中的成绩比较  27-28
    4.3.2 中重度智力落后儿童与正常儿童对不同图形进行心理旋转的成绩比较  28-29
    4.3.3 中重度智力落后儿童与正常儿童在不同年龄段上的成绩比较  29-32
5 中重度智力落后儿童与正常儿童视空间表象发展水平的比较研究  32-37
  5.1 三山实验与心理旋转实验内在一致性的比较分析  32-33
    5.1.1 两类实验的相关分析  32-33
    5.1.2 两类实验的主成分分析  33
  5.2 中重度智力落后儿童与正常儿童视空间表象发展水平的比较  33-37
    5.2.1 两类儿童视空间表象总体趋势的比较分析  33-35
    5.2.2 实验类型对两类儿童视空间表象发展水平的影响  35-37
6 分析与讨论  37-40
  6.1 中重度智力落后儿童和正常儿童在视空间表象发展上的特点  37
    6.1.1 中重度智力落后儿童在是空间表象发展上的特点  37
    6.1.2 正常儿童在视空间表象发展上的特点  37
  6.2 实验类型对儿童视空间表象发展的影响  37-38
    6.2.1 三山实验所反映出的儿童视空间表象发展的特点  38
    6.2.2 心理旋转实验所反映出的儿童视空间表象发展的特点  38
  6.3 本研究的价值与局限  38-40
    6.3.1 研究局限与未来的研究方向  38-39
    6.3.2 本研究的理论价值与实践意义  39-40
7 结论  40-41
参考文献  41-42
附录1：三山实验材料  42-44
附录2：心理旋转实验材料  44-47
后记  47

中重度智力落后儿童与正常儿童视空间表象的对比研究

内容摘要

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