学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

图式理论在小学英语词汇教学中的实证研究

作　者: 刘小勤
导　师: 程跃珍
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 图式理论词汇联想心理词汇词汇教学
分类号: G623.31
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 191次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

众所周知，词汇教学在外语教学中举足轻重。然而，由于国内的小学英语词汇教学中传统的词汇教学方法通常忽视了指导学生有效地学习和记忆单词，因而小学生学习单词存在极大的困难。因此，小学英语教师尝试运用不同的教学方法来帮助学生更有效地学习和记忆单词就显得尤为重要。图式理论应用于小学英语词汇教学方面的研究相对较少。因此本研究主要探讨图式理论应用于小学英语词汇教学的启示。本研究以图式理论为基础，探讨如何将图式理论应用于小学英语词汇教学，通过指导学生激活和构建图式，帮助学生掌握词汇学习策略。本课题的研究问题：1）基于图式的小学英语词汇教学方法能否帮助学生学习新单词和巩固旧单词？2）图式理论在小学英语词汇教学中的应用是否可行？本研究选取广州市海珠区土华小学五年级两个自然班的学生作为受试对象，每个班45人。实验前，通过问卷调查学生的词汇学习情况，然后通过前测检验学生的词汇学习水平和试验班级的水平差异。实验持续16周。实验过程中，笔者分别对实验班和控制班施以不同的词汇教学方法，即传统的词汇教学方法和以图式为基础展开词汇联想。最后，在实验末期对实验班级进行后测。对实验数据采用社会科学统计软件包（SPSS17.0）进行分析，最后得出结论。本研究发现：首先，实验班的学生在接受了基于图式的词汇教学方式之后，在新旧单词的测试中成绩显著高于控制班。这表明与传统的词汇教学方法相比，基于图式的词汇教学方法在帮助学生学习和记忆词汇方面效果更显著。其次，在实验之后实验班学生的词汇学习方法得到显著改变，大部分学生倾向于运用联想、想象和分组的方法进行词汇的学习。这表明图式理论在小学英语词汇教学中的应用切实可行。

全文目录

Acknowledgements  5-6
Abstract  6-8
摘要  8-11
List of Tables and Figures  11-12
Chapter One Introduction  12-15
  1.1 Research Background  12-13
  1.2 Research Purpose and Significance  13-14
  1.3 Structure of the Thesis  14-15
Chapter Two Literature Review  15-29
  2.1 Schema Theory  15-21
    2.1.1 Definition of Schema  15-17
    2.1.2 Classification of Schema  17
    2.1.3 The Development of Schema Theory  17-21
  2.2 Reviews on Vocabulary Teaching  21-25
    2.2.1 Vocabulary Teaching Abroad  21-23
    2.2.2 Vocabulary Teaching in China  23-25
  2.3 Schema Theory and Vocabulary Teaching  25-27
  2.4 Summary  27-29
Chapter Three Theoretical Framework  29-38
  3.1 Mental Lexicon as a Part of Linguistic Schema  29-35
    3.1.1 Hierarchical Network Model  29-32
    3.1.2 Spreading Activation Model  32-35
  3.2 Mental Lexicon and Sense Relations  35-37
  3.3 Summary  37-38
Chapter Four Experimental Research  38-45
  4.1 Research Questions  38
  4.2 Subjects  38
  4.3 Instruments  38-40
    4.3.1 Questionnaire  39
    4.3.2 Tests  39-40
  4.4 Procedure  40-44
    4.4.1 Methods Based on Schema Theory Applied in EC  40-43
    4.4.2 An Example of Vocabulary Teaching Plan  43-44
  4.5 Data Collection and Analysis  44
  4.6 Summary  44-45
Chapter Five Results and Discussion  45-56
  5.1 Data from the Pre-test and the Post-test  45-47
    5.1.1 Data from the Pre-test between EC and CC  45-46
    5.1.2 Data from the Post-test between EC and CC  46-47
  5.2 Data of Part Ⅰ and Part Ⅱ in the Post-test  47-50
    5.2.1 Data of Part Ⅰ in the Post-test between EC and CC  47-48
    5.2.2 Data of Part Ⅱ in the Post-test between EC and CC  48-50
  5.3 Score Variance in EC between the Pre-test and the Post-test  50
  5.4 Results of Questionnaires  50-53
    5.4.1 Result A of the Questionnaire  50-52
    5.4.2 Result B of the Questionnaire  52-53
  5.5 Discussion of the Results  53-55
  5.6 Summary  55-56
Chapter Six Conclusion  56-59
  6.1 Findings  56
  6.2 Implication on English Vocabulary Teaching in Primary School  56-57
  6.3 Limitation of the Study and Further Suggestions  57-59
References  59-62
攻读学位期间获奖的学术论文目录  62-63
Appendix Ⅰ  63-64
Appendix Ⅱ  64-65
Appendix Ⅲ  65-67
Appendix Ⅳ  67-69
Appendix Ⅴ  69-70

图式理论在小学英语词汇教学中的实证研究

内容摘要

全文目录

相似论文