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新课程英语情境教学策略的研究

作　者: 谢菊玲
导　师: 熊淳
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 情境教学初中英语新课程
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

英语教学虽然在当今社会备受重视,但由于缺乏实际的语言习得环境,教师的教和学生的学都是被动的。因此在新课程改革的背景下,情境教学被越来越多的提倡和推广。情境教学有很强的直观性、科学性和趣味性。它能够使学生的学习兴趣得到提高,使他们的语言运用能力得以展示。本文首先探讨了国内外教育学家和教师对于情境教学的研究历史和研究现状。在此基础上提出自己的研究目标：探索新课程理念下英语情境教学与学习的基本模式和基本策略；在调查的基础上,针对学校的实际情况,在学生的原有基础上实施情境教学策略。除了在课堂内创设合适的教学情境外,我们也注重在课外和校园内创设英语学习的氛围,从而达到全面提高学生的英语水平的目标。本文着重论述了情境教学的条件和课堂教学模式。条件包括对学习目标、学习的重点和难点的明确把握；教师的高素质；学生积极参与及对教材的合理运用。课堂教学模式主要研究了启发型教学模式、活动型教学模式、现实型的教学模式及辩论型的教学模式。情境教学更注重的是实践研究。我们首先研究初中学生学习心理特点,运用不同的方法推动学生卷入,调动学生积极性。再设计切实可行的实施方案。有目的、有步骤、有计划地实施设计方案。在实验中对学生进行座谈,在学生中进行跟踪调查,据所得的反馈信息,对课题研究方案进行修正和补充。我们把课题研究结合到每一节英语学习的新授课中。我们对其中的一节英语课进行实况记录,并进行研究分析。在课后我们对学生进行问卷调查,从学生角度分析教师在课堂情境设计中的优、缺点。以此来帮助教师更好地掌握学生的学习心理和学习状态,调整和改进课堂中的情境教学设计。情境教学模式给学生带来了成功的体验,增强了学习的自信心。也给教师带来了新的挑战和前进的动力。希望我们的研究使一线的英语教师们对情境教学有更加全面、更为深刻的理解,从而更好地优化我们的英语教学。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
绪论  9-15
  一、研究缘起  9-10
  二、国内外研究现状  10-12
  三、研究目标  12-13
  四、研究方法  13
  五、概念界定  13-15
第一章新课程英语教学中情境策略的理论性思考  15-23
  一、问题导向型学习  15-16
  二、英语情境教学的条件与设计模式  16-23
    (一) 情境教学的条件研究  16-18
    (二) 英语教学情境策略教学模式的研究  18-23
第二章新课程英语情境教学的实践研究  23-39
  一、推动学生卷入,调动积极性  23-25
  二、英语课堂情境策略研究的过程  25-39
    (一) 教学方案的设计  25-27
    (二) 课程教学实施过程  27-28
    (三) 一节初中英语课堂情境设计的分析  28-35
    (四) 对本节英语课中的情境设计的调查问卷分析报告  35-39
第三章结论  39-41
  一、英语课堂情境教学的可行性  39-40
  二、英语情境教学的展望  40-41
参考文献  41-42
附件  42-47

新课程英语情境教学策略的研究

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