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大学英语电子教案的优化设计研究

作　者: 赵美静
导　师: 庄智象
学　校: 上海外国语大学
专　业: 教育技术学
关键词: 电子教案 ADDIE模型教学设计效果效率
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

电子教案是大学英语立体化教材体系的重要组成部分，在外语教学中发挥着很重要的作用。在我国，电子教案应用于外语教学已有十年之多，但是其设计质量并不十分理想。与此同时，信息技术与课程整合不断深入，学生对于电子教案辅助教学已经不再感到新鲜，这也对电子教案的设计提出了新的更高的要求。因此提高电子教案的设计制作效率和效果已十分迫切。本文首先综述了国内外关于电子教案在教育，尤其是外语教学领域中的相关研究，总结了前人研究所取得的理论和实践成果以及研究中存在的不足之处，明确本研究所要解决的主要问题。在此基础上，以上海外语教育出版社举办的首届电子教案的参赛作品为例，对现阶段大学英语电子教案存在的问题，进行了归纳总结。然后通过问卷调查的方法，调查了教师制作电子教案的基本情况，探究问题出现的主要原因。针对出现的问题，在分析原因的基础上提出解决措施——利用ADDIE模型来规范化电子教案的设计过程，实现电子教案系统化、逻辑化；利用多媒体设计的相关原则指导电子教案的细节设计，实现电子教案的视觉化。从宏观到微观，详细阐述了电子教案制作每一个阶段所要完成的工作，并为每一个阶段提供具体的可操作性的建议。最后以全新版大学英语第二册第六单元《Awoman can do anything a man can》的设计为矫正案例，予以阐释。本研究试图利用ADDIE模型为电子教案的设计制作提供一个规范科学的制作流程及可操作性的建议，从而提高教师制作电子教案的效果和效率。

全文目录

致谢  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-11
第1章绪论  11-15
  1.1 研究的背景  11-12
  1.2 研究的问题  12
  1.3 研究的意义  12-13
    1.3.1 丰富电子教案设计的理论基础  12-13
    1.3.2 提高电子教案的制作效率和效果  13
  1.4 研究的方法  13-14
    1.4.1 文献研究法  13
    1.4.2 个案研究法  13
    1.4.3 问卷调查法  13
    1.4.4 访谈法  13-14
  1.5 研究的框架  14
  1.6 本章小结  14-15
第2章文献综述  15-26
  2.1 相关概念界定  15-16
  2.2 国内关于电子教案在外语教学中应用的研究  16-23
    2.2.1 电子教案应用于外语教学的优势  16-19
    2.2.2 电子教案应用于外语教学的不足之处  19-20
    2.2.3 电子教案的设计制作的探讨  20-22
    2.2.4 国内文献综述小结  22-23
  2.3 国外关于电子教案在外语教学中应用的研究  23-25
    2.3.1 国外关于 PPT 应用于教学利弊的探讨  24
    2.3.2 国外关于提高 PPT 课堂教学质量的建议  24-25
    2.3.3 国外文献综述小结  25
  2.4 本章小结  25-26
第3章大学英语电子教案设计的理论基础  26-33
  3.1 建构主义学习理论  26-27
    3.1.1 理论概述  26-27
    3.1.2 对本研究的启示  27
  3.2 系统功能语言学的相关理论  27-28
    3.2.1 理论概述  27-28
    3.2.2 对本研究的启示  28
  3.3 教学设计的相关理论  28-30
    3.3.1 教学设计概述  28
    3.3.2 教学设计基本模型概述  28-29
    3.3.3 对本研究的启示  29-30
  3.4 动机原理  30-31
    3.4.1 动机原理概述  30
    3.4.2 对本研究的启示  30-31
  3.5 多媒体学习认知理论  31-33
    3.5.1 理论概述  31-32
    3.5.2 对本研究的启示  32-33
  3.6 本章小结  33
第4章大学英语电子教案现状分析  33-42
  4.1 电子教案大赛介绍  33-34
    4.1.1 背景介绍  33
    4.1.2 大赛任务  33-34
    4.1.3 参赛作品分析  34
  4.2 现阶段大学英语电子教案已取得的进步  34-35
    4.2.1 初步体现教学设计的思想  34
    4.2.2 教学资源丰富  34
    4.2.3 教学活动设计生动  34-35
  4.3 现阶段大学英语电子教案存在的问题  35-42
    4.3.1 教学内容容量大而冗余  36-38
    4.3.2 教学设计创新性不足  38-39
    4.3.3 界面设计水平低  39-40
    4.3.4 素材质量参差不齐  40-41
    4.3.5 制作工作量大，耗时长  41-42
  4.4 本章小结  42
第5章电子教案存在问题的原因分析  42-46
  5.1 问卷调查目的和调查对象  42
  5.2 问卷调查结果及分析  42-46
    5.2.1 教师对于电子教案的认识  42-45
    5.2.2 教师设计电子教案的过程  45-46
  5.3 本章小结  46
第6章电子教案的优化设计  46-58
  6.1 分析（Analysis）阶段  47-48
    6.1.1 学习者特征分析  47
    6.1.2 学习内容分析  47
    6.1.3 背景分析  47-48
  6.2 设计（Design）阶段  48-50
    6.2.1 组织教学材料  48
    6.2.2 设计教学活动  48-49
    6.2.3 整体构思  49-50
    6.2.4 勾勒电子教案的“分镜头”脚本  50
  6.3 开发（Development）阶段  50-57
    6.3.1 单页幻灯片组成要素的设计  51-54
    6.3.2 单页幻灯片的版面设计  54-57
  6.4 实施（Implement）阶段  57
  6.5 评价（Evaluation）阶段  57
  6.6 本章小结  57-58
第7章案例设计制作及评价  58-69
  7.1 课程分析  58-59
  7.2 电子教案的设计制作过程  59-62
    7.2.1 组织教学材料  59
    7.2.2 设计教学活动  59-60
    7.2.3 整体构思  60-61
    7.2.4 勾勒电子教案的“分镜头”脚本  61-62
  7.3 电子教案的开发  62-65
  7.4 电子教案的实施  65-66
    7.4.1 试用时间短暂  66
    7.4.2 学生数目偏少  66
  7.5 电子教案的评价  66-69
    7.5.1 对学生的问卷调查  66-68
    7.5.2 对一线教师的访谈  68-69
  7.6 本章小结  69
第8章研究总结与后续展望  69-72
  8.1 研究的成果  69-70
    8.1.1 文献研究综述  69
    8.1.2 电子教案大赛作品分析  69
    8.1.3 电子教案解决措施的提出  69-70
    8.1.4 电子教案矫正案例的设计  70
  8.2 研究的创新之处  70-71
    8.2.1 提出了从宏观到微观，系统化的解决方案  70
    8.2.2 丰富可靠的数据来源  70
    8.2.3 完整的案例设计，实现了理论与实践相结合  70-71
    8.2.4 矫正案例的教学设计锻炼了学生自主学习的能力  71
  8.3 研究的不足之处  71
    8.3.1 教学经验不足  71
    8.3.2 评价不完善  71
  8.4 后续展望  71-72
参考文献  72-76
附录 1 大学英语电子教案设计制作情况调查问卷  76-78
附录 2 矫正案例《A woman can do anything a man can》  78-79
附录 3 访谈出版社老师对矫正案例的评价  79-81
附录 4 访谈大学英语一线教师对矫正案例的评价  81-82

大学英语电子教案的优化设计研究

内容摘要

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