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对外汉语惯用语教学研究

作　者: 李亚楼
导　师: 曹跃香
学　校: 江西师范大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 惯用语隐喻转喻对外汉语惯用语教学
分类号: H195.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

惯用语形式简洁、语言生动、通俗易懂，是一种特殊的熟语。大多数惯用语通过比喻等方法而获得修辞转义，从而使其字面意义和深层意义大不相同，导致留学生在学习汉语惯用语的时常常遇到困难。本文为了帮助留学生更好地学习惯用语，对30个惯用语进行了一系列分析研究。本文主要分为四个部分：首先，本文在绪论部分中介绍了本文的选题意义、研究现状、理论基础、研究方法以及语料来源等。其次，本文在前人研究的基础上，对惯用语与成语和谚语进行的区分，并对惯用语在语义上、语用上、语音上和结构上的特点进行了分析和总结。再次，本文以Lakoff和Johnson的隐喻和转喻等认知理论为基础对30个惯用语进行了分析和解释，并分析了隐喻和转喻在惯用语语义扩展过程中的作用。最后，在对外汉语惯用语教学方面，本文对惯用语在对外汉语教学中的意义进行了分析，对惯用语进行了分级，并提出了一些教学原则和教学策略。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-14
  0.1 选题缘由  7
  0.2 研究方法  7
  0.3 研究现状  7-12
    0.3.1 本体研究  8-9
    0.3.2 文化研究  9-10
    0.3.3 惯用语的对外汉语教学研究  10-12
    0.3.4 惯用语的翻译  12
  0.4 本文的语料说明  12
  0.5 本文可能的创新点  12-14
第1章惯用语的界定  14-19
  1.1 惯用语的概念  14-15
  1.2 惯用语的特点  15-17
    1.2.1 语音上  15
    1.2.2 语义上  15-16
    1.2.3 语用上  16-17
    1.2.4 结构上  17
  1.3 惯用语与成语和谚语的区别  17-18
    1.3.1 惯用语和成语有明显的区别  17-18
    1.3.2 惯用语和谚语的区别主要体现在表达内容上  18
  1.4 小结  18-19
第2章惯用语的认知模式  19-30
  2.1 惯用语与隐喻  19-25
    2.1.1 隐喻的认知基础  19-20
    2.1.2 惯用语的隐喻类型  20-25
  2.2 惯用语和转喻  25-26
    2.2.1 转喻及其认知基础  25-26
    2.2.2 惯用语的转喻类型  26
  2.3 与规约常识结合  26-28
  2.4 隐喻和转喻在熟语语义扩展中的关系  28
  2.5 小结  28-30
第3章认知理论指导下的对外汉语惯用语教学  30-49
  3.1 惯用语在对外汉语教学中的意义  30-32
    3.1.1 惯用语教学是对外汉语词汇教学的重要内容  30
    3.1.2 惯用语教学是对外汉语词汇教学的难点  30-31
    3.1.3 惯用语教学是传播中华文化的重要途径  31-32
    3.1.4 惯用语教学是提高留学生跨文化交际能力的重要方法  32
  3.2 认知视野下的汉语惯用语分类  32-36
    3.2.1 惯用语分级类的必要性  32-33
    3.2.2 惯用语的分类标准  33-36
  3.3 认知视野下的对外汉语惯用语教学  36-45
    3.3.1 对外汉语教学中的惯用语的教学原则  36-37
    3.3.2 教学策略  37-45
  3.4 课堂实践与讨论  45-47
  3.5 小结  47-49
结语  49-50
参考文献  50-55
附录  55-60
致谢  60-61
在读研期间公开发表论文（著）及科研情况  61

对外汉语惯用语教学研究

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