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高等职业教育项目课程开发的研究

作　者: 李俭
导　师: 朱跃
学　校: 苏州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高等职业教育 项目课程 课程开发
分类号: G712.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


本论文的研究对象是专科层次、正规学历高等职业教育的课程开发。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,也是一个相对独立的教育系统,其职能是培养生产、建设、管理、服务第一线需要高级技术应用型人才。高职教育的课程是高职教育活动的核心,是构成高职教育系统的主体要素。高等职业教育课程开发是近几年高等职业教育发展和完善过程中的热点问题,同时它又是一个难点问题,是我国高等职业教育急需解决的问题。职业教育项目课程是以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式。它是当前我国职业教育课程改革的主向。本论文针对目前高职课程现状进行了调查,反映目前职业教育课程现状,分析存在的问题和认识的根源。并把问题的解决作为项目课程开发的出发点和归宿。在对项目课程的内涵,特点,性质,创新价值及理论基础(哲学、心理学、教育学)进行分析的基础上以电子商务专业为例探讨了高职项目课程开发的理论与技术。本文共分为四大部分,第一部分解构职业教育学科中心课程;第二部分是高职项目课程概述;第三部分是对高职项目课程的理论基础进行分析研究;第四部分对高职项目课程开发整个系统进行理论与技术上的探讨。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章 绪言  8-13
  一、研究背景  8
  二、研究的内容与方法  8-9
  三、研究意义  9-10
  四、研究现状及不足  10-13
第二章 解构职业教育学科中心课程  13-19
  第一节 目前职业教育课程现状调查  13-14
    一、课程设置不能实现理论和实践的整合  13
    二、内容上与工作任务的关联度低  13
    三、高职教学方法基本上是基于符号的讲授  13-14
    四、评价方式单一  14
    五、课程学习缺乏兴趣  14
    六、工作情况的调查  14
  第二节 职业教育学科中心课程存在的理论根源分析  14-19
    一、混淆了普通教育与职业教育知识性质的不同  14-15
    二、职业能力等同于普通能力  15-16
    三、实践被看作理论的延伸和应用  16-18
    四、对职业教育课程的独特性缺乏足够的认识  18-19
第三章 项目课程概述  19-26
  第一节 高职项目课程的基本界定  19-22
    一、课程的基本涵义  19-20
    二、项目课程的历史追朔  20
    三、项目课程内涵  20-22
  第二节 项目课程的特点  22-23
    一、项目课程内容职业化  22
    二、课程实施一体化  22
    三、学习结果的具体化  22
    四、课程评价开放化  22-23
  第三节 项目课程的性质  23
  第四节 项目课程的创新价值  23-25
    一、有利于提高学生的学习兴趣  23
    二、使理论知识与实践知识得到整合  23-24
    三、有效地促进职业能力的形成  24-25
    四、提高了学生自主学习能力和合作能力  25
  第五节 项目课程对于高职教育的适切性  25-26
第四章 高职教育项目课程的理论基础  26-35
  第一节 项目课程的哲学基础:技术知识观  26-30
    一、技术知识观  26-27
    二、技术知识与实践性知识  27-28
    三技术知识与默会知识  28-30
  第二节 心理学基础：情境学习理论  30-32
  第三节 教育学基础：多元智能理论  32-35
第五章 职业教育项目课程开发的主体和内容  35-49
  第一节 职业教育项目课程开发的基本含义  35-36
  第二节 项目课程开发的主体  36-37
  第三节 职业教育项目课程开发的内容——以电子商务专业为例  37-49
    一、项目课程设计  37-42
    二、项目课程实施  42-44
    三、项目课程评价  44-46
    四、高职项目课程的教育资源开发  46-49
结论  49-50
参考文献  50-52
攻读研究生期间公开发表的论文  52-53
附录一：访谈  53-57
附录二：高职课程现状调查问卷  57-58
致谢  58-59

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
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