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藏区小学生对地震灾害的认知与响应-以2010玉树7.1级地震为例

作　者: 仵焕杰
导　师: 刘峰贵；苏桂武
学　校: 青海师范大学
专　业: 自然地理学
关键词: 地震灾害认知响应小学生玉树藏族自治州
分类号: P315.9
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 5次
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内容摘要

认知灾害、并有效地响应灾害是降低灾害损失的有效途径,灾害认知和响应研究受到了国内外学界的广泛关注。地震已经成为当今世界上破坏性最大的灾害之一,而小学生是社会群体之中的典型脆弱性群体,更易遭受伤害。所以,针对这个群体展开认知和响应灾害问题的研究具有重要的现实意义。本文以2010年4月14日青海玉树Ms7.1级地震为例,借助问卷调查的方式,对该地区小学生认知与响应地震灾害现状进行了系统的调查分析,总结出了一些特点。在分析结果的基础之上,讨论了提高该地区小学生防震减灾能力的对策和建议。主要研究结论如下：1、玉树地区小学生认知与响应地震灾害的整体很不理想,其在地震灾害知识、防震减灾技能、震时自救互救、震后情绪与信息传播四个考查变量上的平均得分率均很低；得分率最高者——震后情绪控制与信息传播变量的得分率也仅为0.52,得分率最低者——防震减灾技能变量的得分率只有0.29。从得分情况来看,该地区小学生认知和响应地震灾害的能力亟待加强,该地区针对小学生的防震减灾教育工作任重而道远,但同时也表明该项工作将大有作为。2、认知地震灾害具体特征：当地小学生对地震灾害基本知识、概念和常识掌握状况差；对紧急避震注意事项的认识薄弱；对地震谣言的辨识情况不佳,易受谣言影响；震后,当地小学生对地震灾害知识与防震减灾技能的求知欲有明显提高。小学生正处于知识积累和人生观／价值观形成的关键阶段,针对其对地震灾害知识和防震减灾技能的了解与掌握水平、以及对地震谣言的辨识能力相对有限、震后对灾害知识和技能学习的愿望有明显提升的特点,现阶段应抓紧时机,发展针对性策略,切实提高该地小学生的灾害认知水平。3、响应地震灾害具体特征：本次地震灾害发生时多数小学生没有主动采取紧急避震或逃生的措施,但值得肯定的是大部分小学生都具有主动帮助和解救他人的意愿；地震发生后,小学生群体中普遍存在不同程度的害怕、慌乱和悲伤等不良情绪反映；进一步分析显示：在稳定小学生震后情绪的诸多因素中,家人亲戚朋友的作用最大,其次是宗教人士、老师和同学；同时,尽管本次地震对小学生们的心理状态造成了很大冲击,但表示对今后学习和生活充满信心者仍在50%以上。今后,要求小学生掌握一些行之有效的逃生减灾技能,加强针对性的应急演练,以应对突发的灾害事件；同时,应针对家庭及学校之于安抚小学生心理状态的优势、重视宗教因素的在这方面的作用,发展针对性的对策,稳定他们的情绪,进一步提升其学习和生活信心。4、在可能影响小学生认知和响应能力的因素中,性别因素对小学生认知和响应水平影响不大；城镇小学生在各变量上的得分要好于农村小学生；宗教信仰程度对认知和响应地震灾害的能力存在一定影响；不同灾害等级区小学生在各考查变量上的得分率表现出一定的差异性,但差异的具体形式和其原因还需探究。5、进一步分析显示：小学生经验因素对其认知与响应地震灾害的综合水平有明显影响；相比较地震灾害知识,防震减灾技能对小学生的实际响应行为与态度的影响更大；小学生的地震灾害认知和掌握程度深刻地影响着震时和震后的实际响应行为。6、受当地自然与社会经济条件的影响,玉树小学生获取地震灾害知识与防震减灾基本技能的途径主要来自课堂、书本及老师的传授；其次是学校针对性的宣传；寺院、政府和科普书籍的作用大致相当；而广播电视报纸、手机短信和互联网等现代信息资源的作用没有优势。普及地震灾害知识是防震减灾工作的一个重要环节,而选择适合的途径则显得非常的重要,因此要根据小学生自身的特点及其所处的生活环境选择有效的渠道展开工作,以此达到理想的效果。基于以上分析结果,提出了以下几点建议,以便提高当地小学生的地震灾害认识水平与响应能力。(1)加强小学生地震灾害知识的宣传和教育,特别是要传授一些逃生自救技能；(2)重视农村小学生安全教育方面的工作,同时结合当地的民族及民族信仰特点,恰当地发挥宗教人士的力量；(3)制定地震等突发灾害事件的应急预案,经常组织应急演练；(4)今后该地区的防震减灾教育与宣传中,要想方设法充分利用和挖掘好学校教育的主导作用；与此同时也要不断加强和推动当地政府部门的针对性科普宣传工作。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-9
图表索引  9-11
第一章绪论  11-18
  1.1 研究目的、意义  11-12
  1.2 认知/感知和适应/响应国内外研究现状  12-16
  1.3 研究方案  16-17
  1.4 论文结构  17-18
第二章玉树自然概况和地震构造背景  18-21
  2.1 玉树地区概况和地震构造背景  18-19
  2.2 玉树7.1级地震灾害基本情况  19-21
第三章调查问卷的设计、调查实施和数据处理  21-29
  3.1 问卷结构与内容  21
  3.2 问卷题型设计  21-22
  3.3 样本容量的确定  22
  3.4 调查点的选择、调查的实施  22-24
  3.5 数据处理、样本数据构成  24-25
  3.6 变量定义、变量赋分规则  25-28
  3.7 数理分析方法  28-29
第四章玉树小学生认知与响应地震灾害的特点分析  29-57
  4.1 、描述统计分析  29-41
    4.1.1 地震灾害知识  29-31
    4.1.2 防震减灾技能  31-34
    4.1.3 震时自救互救  34-35
    4.1.4 情绪控制和信息传播  35-39
    4.1.5 学习地震灾害知识、掌握防震减灾技能意愿的震前震后对比  39
    4.1.6 获取防震减灾知识与技能的途径  39-41
  4.2 综合分析  41-55
    4.2.1 玉树地区小学生认知与响应地震灾害整体水平分析  41-44
    4.2.2 玉树小学生认知与响应地震灾害影响因素分析  44-49
    4.2.3 玉树小学生认知与响应地震灾害各变量相关分析  49-50
    4.2.4 多元回归分析  50-53
    4.2.5 二项逻辑回归  53-55
  4.3 提高玉树地区小学生认知与响应地震灾害能力的建议  55-57
第五章结论和讨论  57-59
参考文献  59-65
致谢  65-66
附录  66-68
作者简介  68

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