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PISA评价的价值取向及对我国高中生物学科评价的启示

作　者: 郭世恺
导　师: 王永胜
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: PISA 价值取向高中生物评价
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 1次
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内容摘要

2003年，教育部颁布了《普通高中生物课程标准（实验）》。生物课程标准的出台，标志着生物课程改革在我国铺天盖地的全面展开，教材的编排体例，教师的教学方式都发生了翻天覆地的变化。伴随着中学课程改革的推进，一系列评价方式也随之发生了变更。由经济合作与发展组织OECD（The Organization for Economic Co-operationand Development）创立的国际学生评价项目PISA（The Program for International StudentAssessment），这个享有“教育界的世界杯”美誉的评价模式，以其别具匠心的评价方式使我们耳目一新。所谓他山之石足以攻玉，对于PISA的研究与借鉴有利于我国评价领域的进步与发展。本论文从PISA入手，分析PISA的评价框架、内容、特点等方面，从多角度多层次分析PISA的价值取向，总结出PISA以“为生存而学习”为精髓的价值取向。通过真题将抽象的价值取向实体化，具体的评价维度与其相支撑，提出有利于我国高中生物学科评价改善的建议假设。并通过实证研究，对假设进行验证。纸笔测试工具的编制完全遵循PISA的编制方式，同时兼顾我国国情，有一定的可操作性。最终得出结论，从评价价值取向、评价重点、评价形式和评价标准四方面为我国高中生物学科评价提供一些有价值的启示，促进我国课程改革的推进。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章导论  8-15
  一、研究问题及意义  8-9
    （一）问题的提出  8
    （二）研究意义  8-9
  二、研究现状  9-11
  三、研究框架及思路  11-12
    （一）研究框架  11
    （二）研究思路  11-12
  四、研究方法及过程  12-14
    （一）文献研究法  12
    （二）案例分析法  12
    （三）访谈法及试测  12-13
    （四）纸笔测验法  13-14
  五、研究重点  14-15
第二章 PISA 评价的相关概述、价值取向  15-26
  一、 PISA评价的相关概述  15-23
    （一）简介  15-16
    （二）评价框架  16-17
    （三）评价内容  17-21
    （四）评价问题（试题）  21-23
  二、 PISA评价的价值取向  23-26
    （一）尊重学生需要，重视社会经验  23-24
    （二）强调能力培养，关注全面发展  24
    （三）追求大众教育，提倡终身学习  24-26
第三章试题案例分析  26-36
  一、 PISA试题案例分析  26-31
    （一） PISA2006例题:大型外科手术  26-29
    （二）试题分析及启示  29-31
  二、基于PISA评价价值取向的高考改编试题案例分析  31-36
    （一）改编例题：白细胞内的生活  31-34
    （二）关于改编试题的编制  34-36
第四章 PISA 评价对我国高中生物学科评价的启示  36-39
  一、评价的价值取向应由“选拔知识性高分人才”向“培养面向未来挑战的可持续发展人才”转变  36
  二、评价的重点应由“强调以科学知识为重心的诊断性测试”向“强调以能力为核心的发展性评价”转变  36-37
  三、评价的形式应由“传统的以考察知识点为目的的考题试卷”向“现代的以关注学习过程为目的的情境单元”转变  37-38
  四、评价的标准应由“以标准答案衡量学生扣分点”向“以开放性答案寻找学生得分点”转变  38-39
结语  39-40
参考文献  40-42
致谢  42

PISA评价的价值取向及对我国高中生物学科评价的启示

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