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中学物理教学中体现素质教育的创新性研究

作　者: 韩雪琴
导　师: 刘保垣
学　校: 长春师范学院
专　业: 课程与教学论
关键词: 物理教学素质教育社会生活知识运用
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 229次
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内容摘要

在人才竞争、优劣淘汰的21世纪。随着我国科技、经济不断地进步，社会各界对人才的评定标准越来越高。在全面推进素质教育的今天，培养综合性的高素质人才已成为教育改革的主流方向，而对于中学物理教学来说，如何提高中学生的物理素养，培养学生综合运用物理学知识、物理学思维来解决生活中的实际问题的能力，已成为中学物理教学亟待解决的问题。本文的主要工作如下:首先，对什么是素质教育、素质教育创新研究的现状、素质教育研究的理论基础等方面进行了研究并发现其中存在的不足之处。其次，基于以上问题对两所中学的物理教师及学生发放了调查问卷。进一步研究了中学物理教学中素质教育创新的现状，更深入的剖析了其问题产生的原因。最后，针对调查结果提出了中学物理教学中体现素质教育的创新性研究的策略。从中学物理在学习中的定位、教师素养、中高考考题内容、学生生活技能等几个维度进行拓展研究。本论文以提高学生的物理素质为出发点，围绕中、高考试题改革，特别是物理教学的改革提出了独到、创新的观点。使中学物理教学在内容上更能贴近人类日常生活中的现实问题；在教学上更能发挥物理思维模式去思索、解决难题。从而提高学生在社会生活中的物理素质，带动学生整体素质的协调发展。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
一、引言  8-15
  (一) 研究背景  8-9
  (二) 我国素质教育的发展现状  9-12
  (三) 研究意义  12-13
  (四) 研究方法  13-15
    1. 文献法  13
    2. 问卷调查法  13
    3. 案例分析法  13
    4. 归纳总结法  13-15
二、素质教育的研究概述  15-24
  (一) 素质教育的含义  15-16
  (二) 素质教育的特征  16-17
    1. 全民性、全体性  16-17
    2. 基础性、全面性  17
    3. 发展性、开放性  17
  (三) 创新教育的含义和特征  17-19
    1. 特异性特征  18
    2. 全面性特征  18
    3. 探究性特征  18-19
    4. 开放性特征  19
    5. 民主性特征  19
  (四) 素质教育与创新教育的关系  19-20
  (五) 素质教育研究的理论基础  20-24
    1. 建构主义学习理论  20-21
    2. 认知结构学习理论  21-22
    3. 马克思主义的“人的全面发展”的理论  22-24
三、中学物理教学中体现素质教育的创新性现状调查与分析  24-34
  (一) 调查问卷设计过程分析  24
  (二) 对中学物理教学中体现素质教育创新性的调查与分析  24-31
    1. 学生问卷调查  24-30
    2. 教师的个案调查  30-31
  (三) 中学物理教学中素质教育创新的现状与成因分析  31-34
    1. 中学物理教学中渗透素质教育创新的现状  31
    2. 中学物理教学中渗透素质教育创新的现状的成因分析  31-34
四、中学物理教学中体现素质教育的创新性研究  34-48
  (一) 重新定位中学物理在学习、生活中的地位与意义  34-39
    1. 加强实验教学  34-36
    2. 加强物理学史教育  36-38
    3. 加强物理学与生活实际的联系  38-39
  (二) 教学中渗透生活化案例  39-43
    1. 生活化案例在物理课堂教学中有效运用的重要意义  39-40
    2. 生活化案例在物理课程教学中的正确运用  40-41
    3. 在课堂教学总结中引入生活实例  41-42
    4. 完善课堂教学的评价体系  42-43
  (三) 加强学习内容、考试内容与生活的联系，提高生存技能  43-48
    1. 考试内容  44-45
    2. 注意试题的“开放性”  45-46
    3. 调整考题内容分配比例  46-48
结语  48-49
参考文献  49-51
附录 A 关于学生的问卷调查  51-54
附录 B 关于教师的调查问卷  54-55
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果  55-56
致谢  56

中学物理教学中体现素质教育的创新性研究

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