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中学语文新诗教学策略研究

作　者: 王小璇
导　师: 宁虹; 孙素英
学　校: 首都师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 新诗教学语文素养整体设计教学策略
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 441次
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内容摘要

诗歌,是中国古代文学史上的瑰宝。“五四”新文化运动以来,中国诞生了继承古典诗歌传统,而又受西方现代诗歌理论影响的新诗体。与古典诗歌相比,新诗内容与表达方面,都更为自由,更易于人们所接受。因此,新诗曾备受青年人的喜爱。我国有着悠久的诗教传统,但在现今中学的语文课堂上,新诗教学的现状却不容乐观。当代中学生受网络文化、快餐文化的影响,加之近年来高考对新诗不作考查,学生对新诗的学习提不起兴趣；教师对新诗不够重视,而由于自身诗歌积累与鉴赏理论等方面素养的缺失,对新诗主题及内涵的讲解只能停留在表层程度,教学方法也模式化,使新诗课堂教学没有生气；教材方面,对新诗课文的选择也有待商讨,选文有脱离时代、过于陈旧的倾向,经典化不够,同时,篇目较少,特别是在高中教材中。我国诗教传统的传承正面临着巨大的挑战。但新诗从文学素养、审美体验、人文关怀等方面都有重要的教育价值,所以推进中学语文新诗教学,势在必行。本文以整体设计为指导思想,在新课标所提倡的全面提高学生语文素养的基本理念上,分析现行中学阶段语文新诗选文特征,对六年中学新诗教学设计进行整体的设计与把握,并分别制定不同学年的年级目标,以便更好地把握学生在不同阶段所要达成的语文素养。根据新诗文体的实质特征,本文从创设情境、加强诵读、运用类比与对比、创写诗歌等四个方面探究有效的新诗教学策略,为中学新诗教学提供理论方面的支持。

全文目录

摘要  4-5
ABSRTACT  5-8
引言  8-9
第一章新诗的界定及分类  9-13
  第一节新诗的界定  9-10
    一、诗歌的发展  9-10
    二、什么是新诗  10
  第二节新诗的特征  10-12
    一、诗歌与其他文体的区别  10-11
    二、新诗与古典诗歌的区别  11-12
  第三节新诗的分类  12-13
    一、从表达内容来划分,分为抒情诗和叙事诗两类  12
    二、从诗体的角度划分,新诗大致可分自由诗和格律诗两大类  12-13
第二章新诗教育与语文素养的关系  13-21
  第一节新诗的教育价值  13-17
    一、我国的诗教传统  13-15
    二、诗教的回归  15-16
    三、新诗的教育价值  16-17
  第二节新诗教育与语文素养的关系  17-21
    一、语文素养  17-18
    二、新诗教育与语文素养的关系  18-21
第三章新诗教学现状及分析  21-26
  第一节中学语文新诗教学现状  21-23
    一、学生学习现状  22
    二、教师教学现状  22
    三、教材选文现状  22-23
  第二节现状分析  23-26
    一、学生方面  23
    二、教师方面  23-25
    三、教材方面  25-26
第四章整体把握中学新诗教学  26-32
  第一节分析新诗教学内容  26-30
  第二节整体教学设计下的分年级目标  30-32
    一、整体把握中学新诗教学  30-31
    二、制定中学阶段分年级新诗教学目标  31-32
第五章新诗教学策略探究  32-37
  第一节创设情境,引发学习兴趣  33-34
  第二节加强诵读,感悟诗情之美  34-35
  第三节运用对比、联想,提高鉴赏能力  35-36
  第四节仿写、创写诗歌,表达诗心  36-37
第六章中学新诗教学设计  37-47
  第一节《再别康桥》教学设计  37-41
  第二节《海燕》教学设计  41-47
结语  47-48
参考文献  48-49
附录  49-52
致谢  52

中学语文新诗教学策略研究

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