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小学生写作认知过程研究

作　者: 蒋琴
导　师: 朱晓斌
学　校: 杭州师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 小学生认知过程质的研究量的研究
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

写作在人们生活中非常重要,是一种复杂的心理活动,受到人的认知过程的影响。本研究基于写作认知过程的视角,通过对写作认知过程的相关理论的梳理和实证研究,探讨小学生写作认知过程的理论模型。本研究尝试将质化研究与量化研究相结合的方法。研究通过文献分析、出声思维实验、回顾性访谈对小学生写作认知过程模型进行了建构。然后通过半结构式访谈,编制小学生写作认知过程问卷,并进行问卷调查,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法对小学生写作认知过程模型进行了验证。主要研究结论如下：(1)质的研究发现,小学生写作认知过程模型体系包括明确主题、产生思想、表达思想、复阅、订正5个维度。明确主题表现为：阅读提示和要求；内容解释。产生思想表现为：想到已学知识,选择事件,回想发生过的事,反复提取,直述,联想,叙事安排,自我设问,停顿。表达思想表现为：口述与书写一致,书写时减少词句,书写时更换词句,书写时增加字词。复阅表现为：重复阅读全文,重复阅读前文。订正表现为：更换新词,改正错别字,添加字词句,去掉字词,改写标点。(2)以质的研究构建的写作过程模型为理论基础,结合半结构式访谈,编制“小学生写作认知过程问卷”。通过对问卷结果的探索性因素分析,确立小学生写作认知过程的问卷结构,该问卷由28个题项组成,包括明确主题、产生思想、表达思想、复阅、订正5个维度,这与质的研究结果相吻合,验证了研究一所构建的小学生写作认知过程模型的多维度结构。问卷信度分析和效度检验发现各项指标均较好,该问卷可以作为调查小学生写作认知过程的工具。(3)正式调查问卷的验证性因素分析表明,模型各项拟合指标都较为理想,数据与理论构想拟合较好,验证了探索性因素分析得到的5个维度,同时进一步验证了小学生写作认知过程模型的有效性。

全文目录

致谢  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-12
1 引言  12-14
2 文献综述  14-27
  2.1 写作研究  14-15
  2.2 认知过程  15-16
  2.3 写作认知模型理论  16-22
    2.3.1 Hayes和Flower(1980)写作认知模型  16-18
    2.3.2 Bereiter和Scardamalia的双过程模型  18-20
    2.3.3 写作的社会认知研究  20-22
  2.4 应用于写作过程研究的出声思维法  22-27
    2.4.1 出声思维法的界定  22
    2.4.2 出声思维法的效度  22-24
    2.4.3 出声思维法在写作过程研究中的应用  24-27
3 研究设计  27-31
  3.1 问题提出  27
  3.2 研究目的  27
  3.3 研究假设  27-28
  3.4 研究方法  28-29
    3.4.1 质的研究  28
    3.4.2 量的研究  28-29
  3.5 研究思路  29-31
4 研究一小学生写作认知过程模型建构  31-48
  4.1 研究目的  31
  4.2 研究方法  31-32
  4.3 研究程序  32-34
    4.3.1 研究对象  32
    4.3.2 实验材料  32
    4.3.3 实验环境  32-33
    4.3.4 培训  33
    4.3.5 正式实验  33-34
    4.3.6 数据收集  34
  4.4 数据分析  34-36
    4.4.1 录音文本转录  34-35
    4.4.2 阅读原始资料  35
    4.4.3 制定编码手册  35-36
    4.4.4 转录文本编码  36
  4.5 建构小学生写作认知过程模型体系  36-45
    4.5.1 明确主题  37-38
    4.5.2 产生思想  38-42
    4.5.3 表达思想  42-43
    4.5.4 复阅  43-44
    4.5.5 订正  44-45
  4.6 信度检验  45-46
  4.7 效度分析  46-47
  4.8 讨论  47
  4.9 结论  47-48
5 研究二小学生写作认知过程的探索性因素分析  48-57
  5.1 研究目的  48
  5.2 研究方法  48
  5.3 访谈研究  48-49
    5.3.1 访谈对象  48-49
    5.3.2 访谈提纲  49
    5.3.3 访谈过程  49
    5.3.4 资料整理  49
  5.4 问卷编制  49-50
  5.5 预测  50-51
  5.6 正式施测  51-52
    5.6.1 研究目的  51
    5.6.2 研究方法  51-52
  5.7 结果与分析  52-56
    5.7.1 探索性因素分析  52-54
    5.7.2 信度检验  54-55
    5.7.3 效度检验  55-56
  5.8 讨论  56
  5.9 结论  56-57
6 研究三小学生写作认知过程的验证性因素分析  57-61
  6.1 研究目的  57
  6.2 研究方法  57-58
    6.2.1 研究被试  57
    6.2.2 研究工具  57-58
    6.2.3 研究程序  58
    6.2.4 统计分析方法  58
  6.3 结果与分析  58-59
  6.4 讨论  59-60
  6.5 结论  60-61
7 综合讨论与总结论  61-67
  7.1 总讨论  61-65
    7.1.1 关于小学生写作认知过程模型结构  61-62
    7.1.2 关于小学生写作认知过程模型的构建方法  62-63
    7.1.3 关于小学生写作认知过程问卷的编制及信、效度检验  63-64
    7.1.4 小学生写作认知过程模型的验证方法  64-65
  7.2 本研究的不足及进一步研究的方向  65-66
  7.3 总结论  66-67
参考文献  67-72
附录  72-76
  附录1 学生写作认知过程问卷(预测)  72-75
  附录2 学生写作认知过程问卷(正式)  75-76

小学生写作认知过程研究

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