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学习型学校建立共同愿景的策略研究

作　者: 潘体福
导　师: 邢永富
学　校: 首都师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 学习型组织 共同愿景 学习共同体 学校发展策略 行动计划
分类号: G47
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中已经提出2020年形成学习型社会的目标。今天,终身学习的理念已经深入人心,建设学习型学校是学校管理必须面对的问题。创建共同愿景是学习型学校建设的长久策略。本研究主要通过对西方学习型组织理论和共同愿景相关的理论进行分析的基础上,尝试得出适应我国学校管理现状特点的结论,并为学校管理实践提出了一些设想和建议。1.共同愿景源自于学习型组织;2.共同愿景能有效提高组织效益；3.学习型学校建立共同愿景应采取相应策略；4.共同愿景建立的能量驱动主要在组织领导者。为此,本文从学校管理实践角度,在文献综述的基础上,为学习型学校构建中共同愿景的建立提出了重构学校文化,构建学习型共同体,形成家、校和社区良性互动关系等六条实践建议,为学校管理制定相应行动计划。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章 绪论  9-18
  一、问题的提出  9-10
    (一) 学习型社会已经成为中国社会发展的必然  9
    (二) 建立学习型学校是教育改革的需要及目标归宿  9-10
    (三) 建立共同愿景是学习型组织建设的长久策略  10
  二、研究的意义  10-11
    (一) 理论意义  10
    (二) 实践意义  10-11
  三、概念界定  11-13
    (一) 学习型组织和学习型学校  11
    (二) 共同愿景  11-13
  四、文献综述  13-16
    (一) 关于共同愿景提高组织效益的研究  13-14
    (二) 关于共同愿景建立策略的研究  14-15
    (三) 对现有文献的评论  15-16
  五、研究的方法与思路  16-18
    (一) 研究目标  16
    (二) 研究的基本方法及思路  16-17
    (三) 研究原则  17-18
第二章 学习型学校建立共同愿景的策略研究相关理论基础  18-22
  一、系统理论与学习型组织  18
  二、建立共同愿景形成的驱动力量  18-20
    (一) 共同愿景建立的一般五个阶段  18-19
    (二) 个人愿景与共同愿景的关系  19-20
  三、“未来搜寻”(future search)式共同愿景  20-22
第三章 学习型学校建立共同愿景相关分析及论证  22-25
  一、学习型学校与共同愿景紧密相关  22
    (一) 共同愿景是学习型学校的重要组成元素和显著特征  22
    (二) 共同愿景可以有效促进学习型学校的发展  22
    (三) 共同愿景是学习型学校文化的灵魂  22
  二、建立共同愿景对于学习型学校意义重大  22-23
    (一) 共同愿景可以唤起组织成员的一种想往和希望  22-23
    (二) 共同愿景有效改变学校成员与学校组织间的关系  23
    (三) 共同愿景能协调学校个管理部门之间的关系,形成强大的学校发展驱动力  23
  三、现实可行的共同愿景,为学校未来发展描绘出美好图景  23-25
    (一) 建立足够宏大而振奋人心的学校共同愿景  23-24
    (二) 用共同愿景描绘出清晰而又可实现的学校未来图景  24
    (三) 建立具有可操作性学校共同愿景  24-25
第四章 学习型学校建立共同愿景的策略及相关实践操作  25-30
  一、学习型学校建立共同愿景的一般步骤  25-27
    (一) 全体师生的共同价值观形成是共同愿景建立的前提基础  25-26
    (二) 学习型学校建立共同愿景的一般性步骤  26-27
  二、构建学习共同体,是形成共同愿景的有效策略  27
  三、基于当今学校特点现状的实践建议  27-30
    (一) 转变领导角色地位  27-28
    (二) 构建教师专业发展机制  28
    (三) 重构学校文化  28
    (四) 对学校建立共同愿景的步骤建议  28-30
第五章 学习型学校建立共同愿景的策略研究的发现及结论  30-32
  一、共同愿景源自于学习型组织  30
  二、共同愿景能有效提高组织的效益  30
  三、学习型学校建立共同愿景应采取相应策略  30-31
    (一) 共同愿景建立要经历必要的阶段和步骤  31
    (二) 在学校构建专业学习共同体也是建立共同愿景的一个策略  31
    (三) 结合我们的学校现状特点,建立共同愿景可分五个阶段  31
  四、共同愿景建立的能量驱动主要在组织领导者  31-32
第六章 学校制定行动计划  32-40
  一、制定学校行动计划的背景分析  32
  二、对学校建立共同愿景的举措设想  32-34
    (一) 我们应该采取措施重建我们的学校文化  32-33
    (二) 应该吸引所有的利益共享者参与到学校创建共同愿景中来  33
    (三) 积极发展构建专业学习共同体,在学校形成团队学习  33
    (四) 强化学校的校本教学研究  33
    (五) 开发和发展校本课程体系  33
    (六) 加强学校与社区,学校与家长的伙伴关系  33-34
  三、制定朝阳区小红门中心小学行动计划个案  34-40
    (一) 关于重构学校文化  34-35
    (二) 关于吸引利益共亨者的参与  35
    (三) 关于建设学习共同体  35-36
    (四) 关于校本教研与校本课程  36
    (五) 学校与社区、学校与家长的合作方面  36-38
    (六) 行动计划实施过程中的后续数据收集及调查研究工作  38-40
结语  40-41
参考文献  41-43
致谢  43

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学校管理
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