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论小学低年段学生阅读兴趣的培养

作　者: 李蕴
导　师: 张文东
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 小学低年段阅读兴趣阅读方法阅读策略
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

阅读是一种全方位、多维度的智力体操,它能使青少年儿童的头脑逐渐变得灵活敏捷,并且能够进一步促进青少年儿童心智的全面成长。早在100年前,意大利的教育家蒙台梭利就发现,儿童阅读的敏感期是在4-5岁之间,如果给4-5岁儿童学习阅读的机会,他们大都显得兴致勃勃。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为,儿童的阅读开始得越早越好,开始得越早,阅读时思维过程越复杂,对智力发展就越有益。小学低年段是培养儿童阅读兴趣的重要阶段,如果小学生在低年段具有浓厚的阅读兴趣,那么必然会促进他们中年段良好阅读习惯的养成,同时对提升高年段的阅读能力又有着重要的意义。本次采用了问卷研究法、课案研究法、个案研究法、经验总结法,对本专题进行了理论和实践层面的研究。本文就是笔者针对小学低年段学生阅读的现状,遵循儿童的心理发展规律,对小学低年段学生阅读兴趣培养的要素、策略、方法等方面进行了研究和探讨。力图构建有效的小学低年段学生阅读兴趣的培养策略,从而促进小学低年段学生形成初步的阅读习惯。同时,提高老师和家长对阅读重要性的认识,进而积极地参与到儿童阅读的行列中来,为推进全民阅读,营造书香家庭、书香班级,书香校园,书香社会献出绵薄之力。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-10
  （一）研究背景  8
  （二）研究意义  8-10
一、问题的提出  10-13
  （一）概念的界定  10
    1. 阅读的概念  10
    2. 兴趣的概念  10
    3. 儿童的概念  10
    4. 小学低年段的界定  10
  （二）我国儿童的阅读现状及分析  10-12
  （三）国际社会对儿童阅读的关注  12-13
二、小学低年段学生阅读兴趣培养的必要性  13-18
  （一）阅读的价值  13-14
  （二）小学低年段学生阅读的目的及意义  14-16
    1. 小学低年段学生阅读的目的  14
    2. 小学低年段学生阅读的意义  14-16
  （三）小学低年段学生阅读的误区  16
    1. 教师替代学生阅读  16
    2. 把阅读复杂化  16
    3. 偏爱动漫  16
  （四）小学低年段学生阅读兴趣培养的必要性  16-18
三、小学低年段学生阅读兴趣培养的原则及影响因素  18-23
  （一）小学低年段阅读兴趣培养的原则  18-20
    1. 适时原则  18
    2. 专注原则  18-19
    3. 耐心原则  19
    4. 兴趣原则  19-20
    5. 生活原则  20
  （二）小学低年段阅读兴趣培养的影响因素  20-23
    1. 学生识字量小  20-21
    2. 电视、网络等对孩子的冲击  21
    3. 家长与老师对阅读的关注以及坚持  21
    4. 儿童的心理因素  21-23
四、小学低年段学生阅读兴趣培养的实施策略  23-31
  （一）教师层面的有效策略  23-27
    1. 充分挖掘语文教学中的“点”  23
    2. 有效利用家校互联的“线”  23-24
    3. 努力拓宽阅读活动的“面”  24-27
  （二）家长层面的有效策略  27-31
    1. 选取合适的内容  27
    2. 应对电视、网络对阅读的冲击  27-28
    3. 采取多种形式阅读  28-31
结语  31-32
参考文献  32-34
附录  34-37
后记  37

论小学低年段学生阅读兴趣的培养

内容摘要

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