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回民区小学校本课程开发的调查与研究

作　者: 马丽
导　师: 王有亮
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 校本课程开发学校特色
分类号: G622.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 49次
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内容摘要

新世纪以来,我国基础教育领域正在经历一场深刻的变革,课程目标在变化、课程结构在变化、课程内容在变化、课程实施在变化、课程评价在变化、课程管理也在变化……课程改革要求老师们从课程的忠实执行者,转变为课程教学实践的研究者,这对基层老师提出了更高的要求,也对教师工作、学习与研究的制度和实施提出了挑战。目前我国小学校本课程的实际情况是,有其实而无其名。虽然目前有不少学校都有一定课程开发的自主权,事实上也在探索开发校本课程,但这些实践基本上是凭经验,没有多少明确理念或技术的支持。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强,校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。本研究的主要目标是：(1)调查了解回民区各小学校本课程开设情况。(2)开设校本课程过程中出现的问题。(3)总结成功的经验提出好的建议以及实施方案。我区的教育还处于比较落后的阶段,校本课程已经设置几年了,但是由于重视不够,落实情况不是十分理想,本次我就回民区几所小学的校本课程开设情况进行了调查研究,发现教师们已经开始发现校本课程的重要性,并积极投身到校本课程的开发中来,取得了一些成效。回民区各校校本课程的开设情况各学校开展的校本课程大致可以分为几类：民族传统文化类、艺术发展类、信息技术的大力推进、科技特色走进校本课程、手工制作类。学校特色的形成需要一个长期积淀的过程,也需要一个构建的平台,寻找一个突破点。通过学习和实践我们发现,各学校校本课程的开发和实施过程应该是推进学校教学特色形成的一条有效途径,也是对校本课程功能和价值的深化和拓展。这是因为,校本课程的开发关注学校、教师、学生的差异性或特殊性,承认具体差异。也就是说,校本课程的开发实施给教师、学生提供了一个自我个性张扬的现实条件。还有,把学科教学的理念和价值追求体现在校本课程中,通过校本课程的实施来内化理念、训练技巧、实践创新,必将促成特色学校的形成。经过调查研究,发现校本课程的开发应该结合学校的实际情况,开设一些体现学校特色的、学生愿意学,老师有能力教的、比较好操作的内容,按照课程计划的要求认真落实好学校课程,除了国家课程规定的内容之外,还要更加重视地方课程与学校课程的设置。力求培养“德、智、体、美、劳”多方面发展的高素质人才。

全文目录

中文摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
一、引言  9-11
  (一) 研究背景  9
  (二) 问题的提出  9-10
  (三) 国内外研究概况  10-11
    1. 国外的理论与研究  10
    2. 国内的理论与研究  10-11
  (四) 、研究的目标  11
二、校本课程开发的意义和方法  11-15
  (一) 校本课程开发的理论和现实意义  11-13
    1. 校本课程开发的理论意义  11-12
    2. 校本课程开发的实体目标  12
    3. 校本课程开发的理论价值  12-13
  (二) 校本课程开发的两条途径  13
  (三) 校本课程开发的原则  13-14
  (四) 校本课程开发的程序  14-15
三、回民区小学"三级联动"校本课程开发调查  15-20
  (一) 课程计划  15
  (二) 校本课程开发的三个阶段  15-16
  (三) 回民区小学校本课程分类  16-20
    1. 民族文化传统类  17
    2. 艺术发展类  17-18
    3. 科技信息技术类  18-19
    4. 国防教育与军校实践活动类  19
    5. 手工制作类  19-20
四、校本课程开发的成效与问题  20-22
  (一) 回民区小学校本课程开发存在的成效  20-21
  (二) 回民区小学校本课程开发存在的问题  21-22
五、回民区小学校本课程开发若干改进建议  22-24
  (一) 注意立足"校本"来开发课程  22
  (二) 避免校本课程被过度"文本化"  22
  (三) 重视改进校本课程的教学方式  22
  (四) 注意建立相应的教师激励机制  22-23
  (五) 注意建立校本课程的学业评价制度  23
  (六) 注意处理好校本课程与国家课程、地方课程之间的关系  23-24
六、结语  24-26
参考文献  26-27
附件  27-30
致谢  30

回民区小学校本课程开发的调查与研究

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