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体育专业大学生压力源、应对方式与心理健康的关系研究

作　者: 张睿
导　师: 周毅刚
学　校: 郑州大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 体育专业大学生压力源应对方式心理健康
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

体育专业大学生是特殊的群体,有时代性和专业性特点,根据日常生活中对体育专业大学生的生活、学习状况进行观察,体育专业大学生表现出理论课学习与技术课学习的矛盾,深入学习文化知识与不能很好与社会结合的矛盾,思想不成熟与学习成绩不理想的矛盾,经济收入与体能需要的矛盾,等等。面对这些复杂的问题,体育专业大学生在生理、心理上得不到指导,在行动上得不到支持,这就会造成体育专业大学生的不自信,忧郁、焦虑,甚至自杀念头,所以我们要关注体育专业大学生的压力来源,分析压力源、应对方式、心理健康的个体差异,及时帮助体育专业大学生调节压力,促进体育专业大学生的心理健康成长。本研究主要采用了压力源问卷、简易应对方式和心理健康一般量表对不同性别、年级、专业、家庭所在地和是否独生子女的体育专业大学生进行调查,采用SPSS16.0统计方法对数据进行处理,主要运用了描述性统计法、独立样本T检验、单因子方差分析、相关分析和回归分析等方法对数据进行分析。研究结果如下：就业压力是体育专业大学生主要的压力源,其中男女生在学习压力、恋爱压力上存在着显著性的差异,男生的压力得分大于女生；在年级方面,不同年级的学生在学习压力、经济压力存在着显著的差异性,表现为二年级>三年级>四年级的压力得分；在不同方向上,学生在人际关系压力、恋爱压力上存在着显著的差异,其中社会体育>体育教育>民族传统体育>运动训练的压力得分：在家庭所在地不同大学生中,在就业压力、经济压力、恋爱压力、人家关系压力上都存在着显著的差异性,其中农村及乡镇>县城及县级市>县市级以上城市的压力得分；在独生子女方面的压力都存在显著性差异,非独生子女>独生子女。在应对方式上存在着年级方面的差异,在消极应对和积极应对上,四年级>三年级>二年级：在方向上存在着显著性差异,社会体育>民族传统体育；在积极应对上,是否独生子女的存在着显著的差异性,非独生>独生子女；而在其他方面不存在显著的差异性。在心理健康得分中,不同性别、家庭来源地、是否独生子女与心理健康各因子不存在显著的差异性,但不同年级的的体育专业大学生在心理健康的自我肯定因子上存在显著性的差异,二年级>三年级>四年级；不同方向的体育专业大学生在忧郁因子上的得分有显著的差异性,运动训练>民族传统体育>社会体育>体育教育。从总体上来讲,体育专业大学生的压力源、应对方式与心理健康总分有显著的相关,压力源得分与心理健康得分成正相关,压力越大,心理健康得分越高,心理健康水平越差；积极应对方式与心理健康成负相关,消极应对方式与心理健康成正相关；应对方式的选择对心理健康的调节有一定的作用。根据以上研究,研究者提出了缓解体育专业大学生心理压力、提高心理健康水平的三点建议：(1)加强对体育专业大学生心理健康教育工作的开展和咨询：(2)开展以辅导员为核心的心理观测团；(3)运用环境模拟法,提高体育专业大学生的积极应对措施。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-8
目录  8-11
1 前言  11-27
  1.1 问题的提出  11-16
    1.1.1 现实依据  11-13
    1.1.2 理论依据  13-16
  1.2 理论综述  16-26
    1.2.1 压力及压力源理论的研究及进展  16-19
    1.2.2 压力源与心理健康关系的研究及进展  19
    1.2.3 应对方式的研究及进展  19-22
    1.2.4 应对方式与心理健康关系的研究及进展  22-23
    1.2.5 心理健康的研究及进展  23-25
    1.2.6 压力源、应对方式与心理健康关系的研究及进展  25-26
  1.3 研究的目的和假设  26-27
    1.3.1 研究的目的  26
    1.3.2 研究的假设  26-27
2 研究对象与方法  27-30
  2.1 调查对象  27
  2.2 调查方法  27-30
    2.2.1 问卷调查量表的选用  27-29
    2.2.2 数据的整理与统计  29-30
3 研究的主要内容  30-43
  3.1 体育专业大学生压力源的基本特点  30-34
    3.1.1 体育专业大学生压力源因子排序  30
    3.1.2 体育专业大学生压力源的群体差异性  30-34
  3.2 体育专业大学生应对方式的基本特点  34-37
    3.2.1 体育专业大学生应对方式的性别差异性  34-35
    3.2.2 体育专业大学生应对方式的年级差异性  35
    3.2.3 体育专业大学生应对方式的方向差异性  35-36
    3.2.4 体育专业大学生应对方式的家庭差异性  36
    3.2.5 体育专业大学生应对方式的是否独身子女差异性  36-37
  3.3 体育专业大学生心理健康的统计分析  37-40
    3.3.1 体育专业大学生心理健康性别差异  37
    3.3.2 体育专业大学生心理健康年级差异  37-38
    3.3.3 体育专业大学生心理健康方向差异  38-39
    3.3.4 体育专业大学生心理健康家庭来源差异  39
    3.3.5 体育专业大学生心理健康是否独生子女差异  39-40
  3.4 体育专业大学生压力源、应对方式与心理健康的相关分析  40-43
    3.4.1 压力源与心理健康的相关研究  40-41
    3.4.2 应对方式与心理健康的相关研究  41
    3.4.3 压力源与应对方式的相关研究  41
    3.4.4 压力源、应对方式与心理健康的线形回归分析  41-43
4 结果与分析  43-53
  4.1 体育专业大学生压力源特点及原因分析  43-46
    4.1.1 就业压力是体育专业大学生最主要的压力源  43-44
    4.1.2 男女体育专业大学生感受到不同的压力  44
    4.1.3 年级不同的体育专业大学生感受到不同的压力  44-45
    4.1.4 方向不同的体育专业大学生感受到不同的压力  45
    4.1.5 家庭所在地不同的体育专业大学生感受到不同的压力  45
    4.1.6 是否独生子女体育专业大学生感受到不同的压力  45-46
  4.2 体育专业大学生应对方式特点及原因探讨  46-49
    4.2.1 男女体育专业大学生应对方式的差异  46-47
    4.2.2 体育专业大学生应对方式的年级差异  47-48
    4.2.3 体育专业大学生应对方式的方向差异  48-49
    4.2.4 体育专业大学生应对方式的家庭所在地差异  49
    4.2.5 体育专业大学生应对方式的是否独生子女差异  49
  4.3 体育专业大学生心理健康的特点  49-50
    4.3.1 体育专业大学生心理健康的年级、方向差异  49-50
    4.3.2 体育专业大学生心理健康的性别、是否独生子女、家庭所在地差异性及原因分析  50
  4.4 体育专业大学生压力源、应对方式与心理健康的关系探讨  50-52
    4.4.1 压力源是预测体育专业大学生心理健康状况的重要因素  50-51
    4.4.2 应对方式与压力源、心理健康的关系分析  51-52
  4.5 研究的局限  52-53
5 结论及建议  53-55
  5.1 结论  53
    5.1.1 就业压力是体育专业大学生最主要的压力源  53
    5.1.2 体育专业大学生在面对压力性事件时，多采用积极的应对方式  53
    5.1.3 各群体之间在心理健康上的差异性存在不一致性  53
    5.1.4 体育专业大学生压力源、应对方式与心理健康之间有显著的相关  53
  5.2 建议  53-55
参考文献  55-58
致谢  58-59
附录:调查问卷  59-62
个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果  62-63

体育专业大学生压力源、应对方式与心理健康的关系研究

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