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高一化学教学中培养学生反思性学习能力的策略研究

作　者: 王瑾瑜
导　师: 李淑瑾
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高一化学教学反思性学习能力培养策略
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

反思性学习,是指通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习实践活动的问题。培养学生反思性学习能力,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是基础教育改革的要求。高一化学教学在中学化学教学中起着承上启下的作用,“承上”是与义务教育的化学课程相衔接,“启下”是为后续选修模块的学习奠定必要的基础。针对高一学生的生理、心理特点以及高一化学教学的重要地位,开展高一化学教学中培养学生反思性学习能力的策略研究有着十分重要的意义。通过对高一学生化学反思性学习能力的现状调查,发现大部分学生具有反思意识,能够意识到反思的重要性,但意识不强烈;没有养成良好的反思习惯,进行反思性学习的行为和毅力不强。本文从高一学生在化学学科上的反思性学习能力培养出发,分析了高一学生生理、心理上的特点、高一化学教学内容的知识体系以及影响高一学生反思性学习的因素,对高一化学教学中培养学生反思性学习能力策略进行了研究,结合笔者在实际教学中的一些经验和做法,提出了培养高一学生反思性学习能力的教学策略:采取一切手段,激发学生的学习兴趣,使学生具有反思性学习能力;创设多种情境,在课堂教学中强化学生的反思意识;采用激励性评价,增强学生反思的自信心;教师垂身示范,培养学生反思性学习能力,并取得了一些效果。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
第一部分引言  8-15
  1.1 国内外培养学生反思性学习能力策略研究的现状  8-12
  1.2 高一化学教学中培养学生反思性学习能力的意义  12-14
  1.3 研究的主要内容与创新之处  14-15
第二部分反思性学习能力培养的理论依据  15-21
  2.1 反思性学习的关键词界定  15
    2.1.1 反思  15
    2.1.2 学习  15
    2.1.3 反思性学习  15
    2.1.4 反思性学习能力  15
  2.2 反思性学习的理论和基本特征  15-21
    2.2.1 反思性学习理论  15-16
    2.2.2 维果斯基的"最近发展区"理论  16-17
    2.2.3 建构主义的学习理论  17-18
    2.2.4 元认知理论  18-20
    2.2.5 批判理论  20-21
第三部分高一学生反思性学习能力的现状调查及分析  21-26
  3.1 高一学生反思性学习能力的现状调查  21-22
  3.2 影响学生反思性学习能力的因素  22-26
    3.2.1 学生个人因素  23-24
    3.2.2 教师因素  24-25
    3.2.3 社会因素  25-26
第四部分高一化学教学中培养学生反思性学习能力策略的实践研究  26-41
  4.1 高一年级与初三年级在学生心理、生理上以及在化学教学内容上的比较  26-27
  4.2 培养学生反思性学习能力的原则  27-28
    4.2.1 尊重性原则  27
    4.2.2 主体参与原则  27
    4.2.3 情感激励原则  27-28
    4.2.4 情境创设原则  28
    4.2.5 创新性原则  28
    4.2.6 整合性原则  28
  4.3 高一化学教学中培养学生反思性学习能力的策略  28-41
    4.3.1 采取多种手段，激发学生的学习兴趣，使学生具有反思的动力  28-34
    4.3.2 在课堂教学中创设多种情境，强化学生的反思意识  34-37
    4.3.3 采用激励性评价，增强学生的反思信心  37-38
    4.3.4 教师垂身示范，帮助学生学会反思性学习  38-41
第五部分高一化学教学中培养学生反思性学习能力策略的实践效果  41-45
  5.1 实验目的  41
  5.2 实验对象  41
  5.3 具体的实验设计  41-42
  5.4 实验效果  42-45
    5.4.1 学生方面  42-44
    5.4.2 教师方面  44-45
第六部分结论与反思  45-47
参考文献  47-49
附录  49-57
攻读硕士学位期间发表的论文  57-58
致谢  58-59

高一化学教学中培养学生反思性学习能力的策略研究

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