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幼师生钢琴反思性学习及能力培养的研究与实践

作　者: 郝孟军
导　师: 唐宁
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 幼师生钢琴 反思性学习 能力培养 实验
分类号: J624.1-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 50次
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内容摘要


教育发展必须适应时代发展的需要,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式,己无法适应以能力为本位的教学要求,因为二十一世纪的教育是创新教育,而创新教育依赖于创新能力的培养,可以说未来的教育是以能力为本位的教育。所以,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的主体性学习上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务,学校应该给予学生比知识更重要的东西,即方法。掌握了方法的人,就是掌握了规律的人,这样的人才能更好的适应时代的要求,这样的人才能在激烈的竞争中脱颖而出。反思性学习是新课程倡导的一种学习控制方法,它充分体现了“以学生为本”这一新课程理念,反思性学习的能力是教学的必要内容之一。伴随着教育教学改革的深入,反思性学习能力对一个人终生学习的影响会逐步被人们认识,反思性学习最终会成为重要的学习控制方式之一。本文以前人研究的反思性学习理论为基础,拟对幼师生钢琴反思性学习及能力的培养进行初步探讨。认为钢琴反思性学习就是学生以自己的钢琴学习活动为思考对象,自觉主动地对自己的钢琴学习行为、方法以及由此产生的钢琴学习结果进行的审视和调控,不仅能有效达到学习目标,更重要的是指向未来的钢琴学习活动。并且阐述了反思性学习研究的价值和影响学生反思学习的因素,作了反思性学习及能力培养的实验。在反思性学习和元认知等理论指导下,对幼师生钢琴反思性学习实践和能力培养进行初步研究,提出了学生进行钢琴反思性学习的方法指导和钢琴反思性学习能力培养的教学策略,并进行了初步的探索和实践,力图寻找一条途径,不仅让学生掌握知识,更重要的是转变学生的学习方式,让学生自主监控调节学习,最终达到学会学习并终生学习的目标。

全文目录


中文摘要  6-7
Abstract  7-8
绪论  8-10
1. 问题的提出  10
  1.1 时代发展对反思性学习及能力培养的新要求  10
  1.2 目前课程改革对反思性学习及能力培养提出的新要求  10
2. 反思性学习的有关理论基础  10-13
  2.1 反思性学习的理论基础  10-11
    2.1.1 用元认知理论指导反思性学习及能力培养  10-11
    2.1.2 用建构主义理论指导反思性学习及能力培养  11
  2.2 国内外关于反思性学习的研究动态  11-13
3. 反思性学习与钢琴反思性学习的有关概念界定  13-17
  3.1 反思性学习与钢琴反思性学习的概念界定  13-15
    3.1.1 反思的涵义  13-14
    3.1.2 反思性学习  14-15
    3.1.3 钢琴反思性学习  15
  3.2 钢琴反思性学习的基本特征  15-16
  3.3 钢琴反思性学习的研究价值  16-17
    3.3.1 利于发挥学生的主观能动性  16
    3.3.2 有效地指导学生进行反思性学习  16
    3.3.3 反思性学习有利学生的终身学习  16-17
4. 影响学生反思性钢琴学习的因素  17-20
  4.1 学生钢琴反思性学习能力的现状调查  17-18
    4.1.1 研究目的  17
    4.1.2 研究材料与方法  17
    4.1.3 研究结果与分析  17-18
  4.2 学生个人内部因素对学生反思性钢琴学习的影响  18-19
  4.3 教师等外部因素对学生反思性钢琴学习能力的影响  19-20
5. 在钢琴课堂教学中对学生进行反思训练的实践研究  20-30
  5.1 幼师生钢琴反思性学习及能力培养的实验  20-30
    5.1.1 实验的目的  20-21
    5.1.2 实验计划  21
    5.1.3 基本设想  21-24
      5.1.3.1 培养学生钢琴反思能力应遵循的基本原则  21-23
      5.1.3.2 钢琴反思性学习的基本模式  23-24
    5.1.4 实验过程  24-27
    5.1.5 实验的结果及分析  27-29
      5.1.5.1 学生钢琴成绩的变化  27-28
      5.1.5.2 增强了学生的反思意识  28
      5.1.5.3 提高了学生学习钢琴的能力  28-29
      5.1.5.4 促进了学生的非智力因素的发展  29
      5.1.5.5 增强了学生的语言表达能力  29
    5.1.6 实验结论  29-30
结束语  30-31
注释  31-32
参考文献  32-34
附录  34-38
致谢  38-39
攻读学位期间发表的学术论文  39

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