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07年湖北高考新题型—完成句子中语境语法教学探究

作　者: 陈莉
导　师: 陈佑林
学　校: 华中师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 语法教学语法应用能力完成句子语境
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

07年湖北高考出现新题型——完成句子。这种题型对语法的考查提出了更高的要求,这对广大高中生和一线的教师来说都是一个巨大的挑战。本文通过分析高考真题、学生错误情况及教学实验来探讨语境语法教学在提高学生学习语法的积极性和语法运用能力方面的可行性及具体方法。首先,论文说明了研究的背景及目的。因为学生在完成句子这道题上得分偏低,教师对语法的重要性理解不同,所以引起了作者的关注。为此,作者进行了理论及实践研究来探讨学生在做此题时常犯的错误及教师在利用语言语境和非语言语境教学时具体的操作方法。在理论上,作者回顾了在不同时期所盛行的语法教学策略及其优缺点,并着重研究了Halliday和Hasan的语境语法理论。在具体的、实际的语境中教授语法是一种连接语法知识和具体语言应用的有效的方式。这种理论能给学生提供在实际的语境中观察语法形式和语法结构的机会。针对新题型完成句子的特征,作者分析了学生得分的总体情况。结合湖北教育考试院的研究,作者对学生每道题的错误情况进行了分析统计。最后总结提出学生出错的主要原因:忽略语言语境、忽略句子结构、忽略汉语提示。为了解决这些问题,为了教师在语境语法教学时有方法参考,作者对三种方法进行了探讨。这些方法注重在学习过程中为学习者提供足够的真实的语言材料,使学习者对不同语境中的语言形式、用法及语言使用给予自觉关注,自我发现语言形式和语言使用,强调以学习者为中心的教学模式,最终达到能自如使用语言进行交际的目的。为了证实或证伪语境语法教学对学生语法应用能力是否有所提高,本文以武汉市常青一中高二年级两个班的学生为受试对象,设置了实验组和控制组,对利用语境教授语法的方法和技巧进行为期三个月的教学实验。在验证了两组学生英语水平相当的前提下,在实验组采用语境语法教学,而控制组采用传统的语法教学。在实验结束时进行了后测,并利用SPSS13.0作为测量工具,分析实验数据。从对后测成绩数据的分析结果看来,实验组成绩比控制组成绩提高快。其结论是:利用语境教授语法有利于提高学生的语法学习兴趣及语法运用能力。本文以语境理论为基础,以语境语法教学的方法为指导,在教学实践的前提下,提出了系统利用语境教授英语语法的技巧,以其对我国高中英语教师的语法教学有所裨益。在利用语言语境语法教学时,教师可先进行导入活动,巧妙应用歌曲、诗篇引起学生的兴趣与注意并利用歌曲、诗篇里出现的语法结构来加深印象。在利用非语言语境语法教学时,教师可向学生输入中英在文化习惯上的不同,这样在做完成句子时对汉语提示就会有更准确的理解。本文研究表明,在高中英语教学中利用语境教授语法,不但对解决目前高中英语语法教学中所存在的问题有积极的启发作用,对培养学生的实际语言运用能力也有重要的实践价值。

全文目录

ACKNOWLEDGEMENTS  4-5
内容摘要  5-7
Abstract in English  7-11
1. Introduction  11-16
  1.1 Research background  11-13
  1.2 Purpose and significance of the research  13-14
  1.3 Structure of the thesis  14-16
2. Literature Review and Theoretical Framework  16-26
  2.1 Comments of sentence completion in NMET paper  16
  2.2 Grammar and grammatical competence  16-17
  2.3 Three traditional grammar teaching methods  17-21
    2.3.1 Grammar-translation method  17-19
    2.3.2 Direct method  19-20
    2.3.3 Audiolingual method  20-21
  2.4 Grammar in context  21-26
    2.4.1 Definition of context  22-23
    2.4.2 The classification of context  23-24
    2.4.3 Contextualized grammar  24-26
3. The Analysis of Sentence Completion in NMET Paper and the performance of Students  26-39
  3.1 The test syllabus of NMET paper and supplementary explanation in Hubei  26-27
  3.2 Analysis of sentence completion  27-29
    3.2.1 Testing purposes and features of sentence completion  28
    3.2.2 Grammar points tested in sentence completion  28-29
  3.3 Students' performance and reasons for the poor performance in sentence completion  29-39
    3.3.1 The data in sentence completion  29-30
    3.3.2 Analysis of each question  30-35
    3.3.3 Reasons for the poor performance  35-39
4. Approaches to Grammar Teaching in Context  39-43
  4.1 Inductive approach  39-40
  4.2 Learner-centered approach  40-41
  4.3 Language awareness approach  41-43
5. Empirical Study  43-55
  5.1 Purpose of the study  43
  5.2 Research design  43-49
    5.2.1 Hypothesis  43
    5.2.2 Methodology  43-44
    5.2.3 Subject of the study  44
    5.2.4 Research instrument of the study  44
    5.2.5 Controlling extraneous variables  44-45
    5.2.6 Process of the study  45
    5.2.7 Lessons for E-C and C-C  45-49
  5.3 Data presentation and analysis  49-53
    5.3.1 The data from experiment  49-52
    5.3.2 Analysis of the tests  52-53
  5.4 Discussion and implications  53-54
    5.4.1 Discussion  53
    5.4.2 Implications  53-54
  5.5 Limitations  54-55
6. Conclusion  55-57
  6.1 Conclusion and significance of the study  55-56
  6.2 Further studies  56-57
Bibliography  57-59
Appendix I  59-63
Appendix II  63-66

07年湖北高考新题型—完成句子中语境语法教学探究

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