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在高中生物教学中渗透人文精神教育的研究

作　者: 万映芳
导　师: 罗红艺
学　校: 华中师范大学
专　业: 生物课程与教学论
关键词: 科学精神人文精神高中生物教学人文精神教育
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 218次
引　用: 2次
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内容摘要

生物学作为一门基础科学,20世纪特别是40年代以来,吸收了数学、物理学和化学等的成就,逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学,生物学与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。经过初中阶段的学习,学生对生物这门学科有了初步的了解,在高中阶段,学生将深入的了解有关细胞、基因、生态系统、生物圈等重要的生物学概念;还将了解有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、伴性遗传等重要的生物现象;还要认识基因工程、细胞工程、微生物工程等影响并改变人类生活的重要生物技术。通过对这些生命现象的学习,学生在青少年成长阶段将会更加热爱生命、热爱生活。既然高中生物教学是高中学科教学不可或缺的一个重要环节。并且,由于其教育对象的特殊性及其自身的教育任务,决定了教学过程中在注重科学知识、科学精神培养的同时,还必须关注对学生人文精神的培养。本文从科学精神、人文精神以及科学教育、人文教育的概念入手,通过解释科学与人文的关系,揭露了科学与人文融合的必然趋势。在高中生物教学中渗透人文精神的教育有着积极的进步意义,符合基础学科教学的需要以及高中生学习心理的需要。为了使高中生物教学中渗透人文精神教育成为可能,本文将提出高中生物教学进行人文精神教育的目标、原则和内容,并探讨在教学中进行人文精神教育的途径和可行性方法。包括高中生物教材中可进行人文精神教育的具体章节和内容,还有个别内容的教学设计。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-6
目录  6-8
引言  8-9
1. 科学精神与人文精神  9-17
  1.1 科学与科学精神  9-11
  1.2 人文与人文精神  11-12
  1.3 科学精神与人文精神  12-17
    1.3.1 科学精神与人文精神的历史发展  13-15
    1.3.2 科学精神与人文精神走向统一的必然性  15-17
2. 在高中生物教学中渗透人文精神教育的必要性  17-21
  2.1 人文精神教育  17-18
  2.2 当前中学教育中人文精神教育的缺憾  18
  2.3 生物学科与人文精神教育的关系  18-21
    2.3.1 生物文化是科学精神与人文精神的统一  19-20
    2.3.2 传承人文精神是生物教育对传统教育的超越  20-21
3. 高中生物教学中进行人文精神教育的目标、原则和内容  21-31
  3.1 高中生物教学中人文精神教育的目标  21-22
  3.2 高中生物教学中人文精神教育的原则  22-25
    3.2.1 以人为本原则  22
    3.2.2 人文精神与科学精神相结合原则  22-24
    3.2.3 开放性原则  24-25
  3.3 高中生物教学中人文精神教育的内容  25-31
    3.3.1 科学伦理教育  25-29
    3.3.2 科学探究教育  29-30
    3.3.3 科学美育教育  30-31
4. 生物教学中对学生进行人文精神教育的途径和方法  31-58
  4.1 提高生物教师的人文素质  31-33
    4.1.1 教师问卷调查  31-33
  4.2 探索生物教学中培养学生人文精神的方法  33-39
    4.2.1 在生物科学史的教学过程中增强学生的人文意识  33-34
    4.2.2 在生物试验教学中渗透人文精神  34-36
    4.2.3 通过丰富的课外活动体现人文精神教育  36-39
  4.3 高中生物教材各章节的教学中如何进行人文精神的培养  39-50
    4.3.1 高中生物必修第一册教学中人文精神的渗透  39-44
    4.3.2 高中生物必修第二册教学中人文精神的渗透  44-47
    4.3.3 高中生物选修课本教学内容中人文精神的渗透  47-50
  4.4 《伴性遗传》教学过程中渗透人文精神教育的教学设计  50-55
  4.5 调查研究及结果分析  55-58
    4.5.1 学生问卷调查及结果分析  55-58
结语  58-59
附件一  59-61
附件二  61-62
附件三  62-64
附件四  64-66
附件五  66-68
参考文献  68-70
攻读研究生学位期间发表的文章  70-71
致谢  71

在高中生物教学中渗透人文精神教育的研究

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