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新课改背景下初高中生物教学衔接的研究

作　者: 汪琴
导　师: 崔鸿
学　校: 华中师范大学
专　业: 生物课程与教学论
关键词: 新课程改革初高中生物教学衔接
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 320次
引　用: 5次
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内容摘要

高中生物教学应该是在初中生物教学的基础上实施的较高层次的生物教育。但由于初高中逐渐分隔,教师间交流甚少,同时高中新课改滞后于初中,初高中生物教学间出现了一道鸿沟。高中老师对初中课改知之甚少,对新课改环境下成长起来的“课改生”存在认识的误区,用传统的眼光看待学生、要求学生,使得课改生进入高中便很难适应高中生物的教学内容和教学方法,甚至会畏惧生物的学习,所以高中生物教学必须关注这个现实。如何补充、衔接初高中生物教学,为进一步学习打好基础。这不仅是简单的增加一部分内容的问题,更牵扯到教学方法、学习能力、价值观形成等方方面面,是个系统工程。因此对初高中生物教学衔接的研究是非常有意义的。本文主要包括五部分:第一部分介绍了相关研究状况、研究方法和研究的意义,阐明了研究初高中生物教学衔接的重要性;第二部分简述了研究初高中生物教学衔接的理论基础;第三部分重点比较新课改背景下初高中生物教学要素的差异性,主要体现在:初高中学生身心发展的变化、初高中教师教法的变化、学生学习风格的变化、以及课程标准、教材的变化;第四部分重点讨论加强初高中生物教学衔接的实践途径;最后对本论题的研究观点作出了总结,提出研究的创新点和不足。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
1. 引言  8-11
  1.1 相关研究状况  8-9
  1.2 研究方法  9-10
  1.3 研究的意义  10-11
2. 课题研究的理论基础  11-14
  2.1 概念界定  11
  2.2 初高中生物教学衔接研究的理论支撑  11-14
    2.2.1 “终身教育”理念  12
    2.2.2 学习理论  12-14
3. 初高中生物教学要素比较  14-24
  3.1 初高中学生身心发展比较  14
  3.2 初高中学生的学习风格比较  14-15
  3.3 初高中生物课程标准的比较  15-19
    3.3.1 相同的课程理念:提高学生的科学素养  15
    3.3.2 相似的设计思路:主题与模块  15-18
    3.3.3 递进的课程目标  18
    3.3.4 递进的内容标准  18-19
  3.4 初高中生物教材比较  19-22
    3.4.1 初高中生物教材编写体例比较  20-21
    3.4.2 初高中生物教材内容框架比较  21-22
  3.5 初高中生物教学方法比较  22-24
    3.5.1 初中生物教学方法特点  22-23
    3.5.2 高中生物教学方法特点  23-24
4. 加强初高中生物教学衔接的实践探索  24-55
  4.1 重视第一堂课，培养积极的学科情感  24-27
  4.2 重视“三个点”，建构知识网  27-44
    4.2.1 必修模块一“分子与细胞”概述  27-30
    4.2.2 章节衔接分析  30-35
    4.2.3 知识点衔接策略  35-38
    4.2.4 实践应用——《光合作用》教学设计  38-44
  4.3 尊重教学规律，实现教学方式衔接  44-52
    4.3.1 教学直观化，趣味化  45-49
    4.3.2 注重思维能力的培养  49-50
    4.3.3 加强情感教学  50-52
  4.4 从学生心智和情感出发，注重学习方法的指导  52-54
    4.4.1 课前预习不可少  52-53
    4.4.2 巧妙听课，主动思考  53
    4.4.3 及时巩固课堂成果  53
    4.4.4 独立完成作业  53-54
  4.5 实施后的评价  54-55
5. 研究创新与不足  55-56
  5.1 研究创新  55
  5.2 不足  55-56
参考文献  56-59
附录一: 初高中生物课标中内容标准衔接表  59-61
附录二: 初高中生物教材内容框架  61-62
在校期间发表论文及科研成果  62-63
致谢  63

新课改背景下初高中生物教学衔接的研究

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