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亲子互动与儿童心理理论的发展

作　者: 李燕燕
导　师: 桑标
学　校: 华东师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 心理理论 亲子互动 参与方式 情感交流 心理状态术语 非心理状态术语 父母教养方式
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 1289次
引　用: 8次
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内容摘要


心理理论和亲子互动都是当前发展心理学中最热门、最活跃的两个研究领域。本研究试图通过观察亲子游戏来探讨亲子互动与儿童心理理论发展的关系，在理论上探究儿童的心理理论发展差异产生的社会根源，在实践中为父母在家庭中如何有效地促进儿童心理理论发展提供科学依据。 共有53名3-5岁儿童和他们的母亲完成了所有的实验。研究的程序包括亲子游戏拍摄、儿童心理理论任务和母亲教养方式问卷调查。对亲子游戏的参与方式、情感交流、心理状态术语使用、非心理状态术语使用和母亲教养方式进行编码。研究结果如下： (1)控制了年龄因素后，儿童的亲子游戏参与方式中的主动参与和建议游戏两种方式与儿童心理理论发展之间存在显著的相关；而对于母亲来说，指导游戏的参与方式和儿童心理理论发展存在显著相关。 (2)控制了年龄因素之后，儿童情感交流方面的分享积极情感和心理理论发展之间存在显著相关。而母亲这方面的指标和儿童心理理论发展没有显著相关。 (3)控制了年龄因素后，儿童心理理论发展和儿童心理状态术语使用存在显著相关；同样地，儿童心理理论发展和母亲心理状态术语使用也存在显著相关。 (4)控制了年龄因素后，儿童心理理论发展和母亲及儿童非心理状态术语的使用都存在显著相关。但是当控制了母亲和儿童的心理状态术语使用总数后，显著相关不存在，这或许表明：非心理状态术语的使用是以心理状态术语的使用为中介而对儿童心理理论发展产生影响。 (5)母亲教养方式问卷的结果表明，控制了年龄因素后，母亲的严厉惩罚和儿童心理理论发展之间存在显著相关；而通过亲子互动观察得到的结果表明，控制了年龄因素后，母亲的情感温暖理解和儿童心理理论发展之间存在显著相关。两个结果不一致，可能是因为亲子游戏具有特殊性和情境性，所以结果和通过问卷得来的一般情况有差异。 总之，通过观察亲子游戏，我们发现亲子互动的许多方面和儿童心理理论发展都有密切的关系。这给我们启示：亲子互动差异是儿童心理理论发展差异产生的社会根源之一，父母可以通过改变亲子游戏的参与方式、情感交流、心理状态术语的使用、非心理状态术语的使用和教养方式等方面来促进儿童心理理论的发展。

全文目录


中文摘要  6-7
英文摘要  7-10
第一部分 研究背景及进展  10-28
  1 儿童心理理论研究的背景及进展  10-21
    1.1 心理理论的定义  10
    1.2 心理理论的任务范式  10-11
    1.3 心理理论的发展模式  11-13
    1.4 国外心理理论研究新进展  13-17
    1.5 国内心理理论实证性研究的新进展  17-21
  2 亲子互动研究背景及进展  21-25
    2.1 影响亲子互动的因素  21-22
    2.2 亲子互动和儿童心理发展的关系  22-23
    2.3 亲子互动疗法  23-25
  3 儿童心理理论的发展与亲子互动的关系  25-28
    3.1 家庭假装游戏与儿童心理理论的发展  25-26
    3.2 亲子言语交流与儿童心理理论发展  26
    3.3 教养态度、策略与儿童心理理论的发展  26-27
    3.4 亲子互动质量与儿童心理理论发展的关系  27-28
第二部分 研究的假设与实验设计  28-34
  1 研究思路与基本假设  28-29
  2 具体研究方法  29-34
    2.1 被试  29
    2.2 儿童心理理论任务  29-31
    2.3 父母教养方式的测量  31
    2.4 亲子互动游戏  31
    2.5 亲子互动游戏的编码  31-34
第三部分 结果分析  34-57
  1 儿童心理理论实验结果  34-35
  2 儿童在亲子游戏中的表现  35-42
    2.1 儿童亲子游戏参与方式  35-36
    2.2 儿童在亲子游戏中的情感交流  36-37
    2.3 亲子游戏中儿童心理状态术语使用  37-40
    2.4 亲子游戏中儿童非心理状态术语使用  40-42
  3 母亲在亲子游戏中的表现  42-50
    3.1 母亲的教养方式  42-44
    3.2 亲子游戏中母亲的参与方式  44-45
    3.3 亲子游戏中母亲的情感交流  45-46
    3.4 亲子游戏中母亲心理状态术语使用  46-48
    3.5 亲子游戏中母亲非心理状态使用  48-50
  4 母亲教养方式问卷结果  50-52
  5 心理理论任务成绩与上述相关因素的相关分析  52-57
    5.1 心理理论任务和亲子游戏参与方式的相关  52
    5.2 儿童心理理论任务和亲子游戏中情感交流的相关  52-53
    5.3 儿童心理理论任务和亲子游戏中心理状态术语使用的相关  53-54
    5.4 儿童心理理论任务和亲子游戏中非心理状态术语的相关  54-55
    5.5 儿童心理理论任务与母亲教养方式的相关  55-57
第四部分 讨论  57-66
  1 儿童心理理论任务与亲子游戏参与方式的关系  57-58
  2 儿童心理理论任务与亲子游戏中情感交流方面的关系  58-59
  3 儿童心理理论发展与非心理状态术语使用的关系  59-60
  4 儿童心理理论发展与非心理状态术语使用的关系  60-61
  5 儿童心理理论任务与母亲教养方式的关系  61-63
  6 儿童心理理论发展和亲子互动的关系  63-64
  7 本研究的局限以及进一步研究的方向  64-66
第五部分 结论  66-67
参考文献  67-72
附录一: 儿童心理理论任务记录表  72-73
附录二: 亲子游戏母亲编码表  73-74
附录三: 亲子游戏儿童编码表  74-75
附录四: 母亲教养方式问卷  75-78

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 儿童心理学
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