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高中数学课堂教学模式——“拓展型研究性学习”

作　者: 王朝霞
导　师: 昌国良
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 研究性学习方式拓展型课堂教学模式
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2004年
下　载: 217次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

从历史来看，自18世纪以来，“研究性学习”至少被大规模地倡导过三次。中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置“研究性学习”课程顺应了世界课程改革的发展趋势。但如何在“班级制”下，使用课本的教材内容，使用“研究性学习”的方法，在日常教学的过程中进行学生创新意识和应用意识的培养，就成了课堂教学改革的方向。于是我们进行了“拓展型研究性学习”课堂教学模式的研究。全文共分六部分：第一部分简单地阐述了“研究性学习”的价值；第二部分通过对数学学习的现状、数学教育教学观的现状、新课程的基本理念等的分析，强调了“研究性学习”的现实意义；第三部分简单地介绍了“研究性学习”理论，以及数学“拓展型研究性学习”的界定；第四部分从五个过程阐述了“拓展型研究性学习”的课堂实施步骤；列出了“拓展型的研究性学习”的课堂教学模式流程图；第五部分从三个调查实验出发，肯定了“拓展型研究性学习”课堂教学模式较传统教学模式更能优化课堂教学；第六部分：结束语，提出了几个还待进一步讨论和实证的有现实意义的问题。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
1 “研究性学习”的价值定位  6-8
2 “研究性学习”的现实意义  8-13
  2. 1 数学学习的现状  8-9
  2. 2 数学教育教学观的现状  9-10
  2. 3 新课程的基本理念  10-11
  2. 4 “研究性学习”在普通中学实施的必要性  11-13
3 数学“拓展性研究性学习”的界定  13-20
  3. 1 “研究性学习方式”的主要特性  13-14
  3. 2 数学“拓展”的界定  14-17
  3. 3 数学“拓展型研究性学习”的界定  17-18
  3. 4 “拓展型研究性学习”的理论基础  18-20
4 “拓展型研究性学习”的课堂实施  20-34
  4. 1 “拓展性研究性学习”的课堂教学模式流程图  20-21
  4. 2 “拓展性研究性学习”的课堂教学模式说明  21-25
  4. 3 典型案例  25-27
  4. 4 “拓展性研究性学习”课堂教学模式的特点  27-29
  4. 5 “拓展性研究性学习”的课堂实施中应注意的几个问题  29-32
  4. 6 “研究性学习”与“接受学习”、“发现法”、“探究法”的关系  32-34
5 “拓展型研究性学习”的评价  34-41
  5. 1 实验一对学生学习成绩的检验  34
  5. 2 实验二关于“创设问题情景--数学阅读材料”情况的调查  34-35
  5. 3 实验三关于“小组合作学习方式”的调查  35-36
  5.4 实验研究  36-41
6 结束语  41-42
参考文献  42-44
致谢  44

高中数学课堂教学模式——“拓展型研究性学习”

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