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美国小学基于任务型教学的“三动化”汉语课堂教学模式的研究与应用

作　者: 张薏
导　师: 王军
学　校: 山东大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 任务型语言教学美国小学汉语教学三动化课堂教学模式
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量的研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学理论。本文立足于国内外任务型教学丰富的理论和实践成果,结合笔者所任教的美国小学的实际需求,提出了基于任务型教学的“三动化”汉语课堂教学模式,并对该模式进行了研究和实践探索。本文共分为五章,第一章引言,对选题背景和意义进行了简要说明,对国内外的相关教学研究现状进行了较全面的综述,完成了全文在任务型教学宏观视野中的平台搭建,其后探讨了任务型语言教学的基本理论及研究内容和方法,为后面的实践模式奠基了思想。第二章通过对美国教学对象、教育背景、外语教学标准的解析,阐释了“三动化”汉语课堂教学模式建立的依据和理念,并对模式的概念和框架进行了说明。第三章对模式的应用进行了总体设计说明、分环节设计举例、并提供了整体设计案例和总体设计概览。第四章通过现实反馈评估了模式的执行情况。第五章通过对编写美国儿童汉语教材和培训赴美汉语教师的建议,对模式带来的启示和思考进行了解析。

全文目录

摘要  8-9
Abstract  9-10
第一章引言  10-22
  一、选题背景与意义  10-12
  二、研究综述  12-17
    (一) 国内外任务型语言教学研究现状  12-16
    (二) 基于对外汉语教学的任务型语言教学研究  16-17
  三、任务型语言教学的理论基础  17-20
    (一) 建构主义理论  17-18
    (二) 互动理论  18-19
    (三) 系统功能语言学  19-20
    (四) 中介语理论  20
  四、研究内容与方法  20-22
    (一) 研究内容  20-21
    (二) 研究方法  21-22
第二章针对美国ALICE BOUCHER WLA基于任务型教学的"三动化"汉语课堂教学模式的依据和理念  22-33
  一、实验对象的背景分析与教育制度分析  22-27
    (一) Alice Boucher WLA学生文化背景与学习习惯、特点分析  22
    (二) Alice Boucher WLA汉语班学生汉语学习的动因分析  22-23
    (三) 美国的教育体制分析  23-24
    (四) 美国外语教学目标与理念分析  24-25
    (五) 小结  25-27
  二、依托任务型教学进行创新教学模式拓展的必要性  27-28
  三、"三动化"汉语课堂教学模式的概念及框架说明  28-33
    (一) "三动化"汉语课堂教学模式的概念  28
    (二) "三动化"汉语课堂教学模式的基本框架  28-33
第三章 ALICE BOUCHER WLA汉语教学"三动化"课堂教学模式的设计和应用  33-41
  一、总体设计说明  33-34
    (一) 教学对象  33
    (二) 教学目标  33-34
    (三) 教学内容及课时安排  34
  二、"三动化"教学模式分环节设计  34-37
    (一) "兴趣化启动"环节设计举例  34-36
    (二) "任务化驱动"环节设计举例  36
    (三) "拓展化活动"环节设计举例  36-37
  三、"三动化"教学模式整体设计案例  37-39
  四、"三动化"教学模式的总体设计概览  39-41
第四章 ALICE BOUCHER WLA"三动化"课堂教学模式的应用效果综合评估  41-46
  一、"三动化"汉语课堂教学模式的应用效果综合评估  41-44
    (一) 多元综合,过程评价  41-43
    (二) 学生汉语学习兴趣浓厚,自信心明显提高  43
    (三) 语言交流水平明显提高  43-44
  二、"三动化"汉语课堂教学模式所面临的问题  44-46
    (一) 与其他教学模式的融合问题  44-45
    (二) 教学模式的评估问题  45-46
第五章美国汉语课堂"三动化"教学模式带来的启示  46-48
  一、对编写美国儿童汉语教材的建议  46
  二、对赴美汉语教师师资培训的建议  46-48
结束语  48-49
主要参考文献  49-51
致谢  51-52
学位论文评阅及答辩情况表  52

美国小学基于任务型教学的“三动化”汉语课堂教学模式的研究与应用

内容摘要

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