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中学生物学实验探究教学研究

作　者: 徐建英
导　师: 张可柱
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学论
关键词: 生物学实验探究教学科学素养
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2003年
下　载: 240次
引　用: 4次
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内容摘要

生物学是一门以实验为基础的自然科学，在生物教学中实验教学占有非常重要的地位。当前，国内外课程改革与发展均将重点放在学生实验与研究能力的培养上。生物学实验的功能和探究性学习的特征，决定了生物学实验是探究学习的重要途径。我国生物学实验教学的现状不容乐观，主要存在教学理念落后，教学方式陈旧，教学方法单一等弊端，它已严重影响了生物教学的质量的提高及生物人材的培养。因而，在深入研究教育理论和探究教学论的基础上，实践探究教学，开展以学生为主体，着力培养学生能力的实验教学改革已成为当务之急。本文在查阅大量资料和深入研究探究教学理论的基础上，结合个人的教学实践，对生物实验探究教学实施中涉及的教学目标、基本结构、教学策略、教学方法和教学评价进行了系统的归纳、总结和研究，明确界定了实验探究教学，提供了完整的实验探究教学案例，着重在探讨探究教学的内涵、特征及实验功能等层面上，提出具体的实施策略和方法。通过对实验探究教学效果的调查统计证明，学生设计实验、分析实验的能力明显提高，极大地促进了学生学习生物的热情，提高了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，初步形成了求真求实的科学态度。实践证明，当实验被用作探究性学习的途径时，生物学实验的创造性和探究性便充分显示出来，实验探究教学是促进学生科学素养提高的有效教学方式。本文旨在理论和实践之间架设桥梁，为教师创造性开展实验探究教学搭建一个交流平台。

全文目录

中文摘要  7-8
英文摘要  8-9
一、什么是实验探究教学  9-11
二、实验探究教学的理论基础  11-24
  (一) 实验探究教学的科学基础  11-15
    1 科学史  11-12
    2 科学哲学  12-13
    3 科学哲学对探究教学的意义  13-15
  (二) 实验探究教学的心理学基础  15-21
    1 认知结构理论  15-17
    2 建构主义学习理论  17-21
  (三) 实验探究教学的教育学基础  21-24
    1 终身教育理论  21-23
    2 主体性教育理论  23-24
三、实验探究教学的基本结构  24-27
四、实验探究教学的实施策略  27-33
  (一) 创设探究情境的基本策略  27-29
  (二) 指导探究过程的教学策略  29-31
  (三) 师生交往策略  31
  (四) 过程调控策略  31-33
五、生物探究实验教学的实施  33-41
  (一) 实验探究教学的教学目标  33
  (二) 生物探究实验分析  33-35
  (三) 具体案例分析  35-41
六、实验探究教学评价  41-43
七、结果分析  43-45
参考文献  45-48
附图表  48-50
后记  50

中学生物学实验探究教学研究

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