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运用赏识教育转化高中“问题学生”

作　者: 孙克芬
导　师: 池子华
学　校: 苏州大学
专　业: 学科教学
关键词: 问题学生表现成因赏识教育
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

“问题学生”是教育教学管理中经常遇到的现象,也是非常棘手的问题。而近几年,随着社会的快速发展,社会诱惑力的增多,高中“问题学生”有较明显的增多趋势。如何教育好这一类学生是所有教育工作者面对的共同的课题。本文首先阐述了“问题学生”的内涵,高中“问题学生”的五种典型表现,具体分析了高中“问题学生”产生的四个方面的因素;进而阐述了对高中“问题学生”进行赏识教育的可能:论述了赏识教育的含义、实施赏识教育的理论依据,对高中“问题学生”进行赏识教育的多种可能;以及对高中“问题学生”进行赏识教育的实施策略:从家长和教师两个角度来具体论述这个问题。从家长方面说,本文论述了三个方面的策略;从教师方面来讲,本文论述了五个方面的具体策略。希望依靠家长和教师的合力,共同对高中“问题学生”进行赏识教育,肯定他们,包容他们,理解他们,唤醒他们内心中“我能行”的信念,激发他们内在的潜力,增强他们前进的信心。

全文目录

中文题要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-14
  一、选题意义  8-10
  二、学术史回顾  10-11
  三、研究方法及基本框架  11-14
第一章高中“问题学生”的表现及成因分析  14-24
  第一节 “问题学生”的概念界定  14-15
  第二节高中“问题学生”的表现  15-18
  第三节问题学生的归因研究  18-24
    一、家庭因素  18-20
    二、学校因素  20-21
    三、社会因素  21-22
    四、学生自身的因素  22-24
第二章转化“问题学生”的对策——赏识教育  24-31
  第一节赏识教育的由来与内涵  24-25
  第二节实施赏识教育的理论依据  25-29
    一、需求层次理论  25-26
    二、激励理论  26-27
    三、期待理论  27
    四、强化理论  27-28
    五、陶行知赏识教育思想  28
    六、周弘赏识教育思想  28-29
  第三节对高中“问题学生”实施赏识教育的可能  29-31
    一、高中“问题学生”受教育的可能性  29
    二、被赏识的学生更主动  29-30
    三、赏识教育，重塑高中“问题学生”的信心  30-31
第三章高中“问题学生”赏识教育的实施策略  31-39
  第一节家长的赏识教育  31-32
    一、转变家长的教育理念，用赏识的眼光看待孩子的变化  31-32
    二、积极参加学校组织的家校活动，了解孩子在校的表现  32
    三、父母应该留一些时间给孩子，增加亲子交流  32
  第二节教师对高中“问题学生”的赏识教育  32-39
    一、教师更新教育观念，用欣赏的眼光教育高中“问题学生”  33-34
    二、加强历史教学过程中的赏识教育，发挥课堂的德育功能  34-36
    三、重用“问题学生”，提升学生的责任意识和归属感  36-37
    四、赏识与批评相辅相成，促行为习惯养成  37
    五、启发高中“问题学生”大胆尝试，提高他们自我教育能力  37-39
结语  39-40
参考文献  40-43
后记  43-44

运用赏识教育转化高中“问题学生”

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