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中国英语学生产出性词汇发展

作　者: 童淑华
导　师: 张文忠
学　校: 广东外语外贸大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 英语学生 词汇发展 产出性词汇 学习者 部分依赖 发音问题 复数标记 系词结构 产生程序 自我修正
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
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内容摘要


本论文报到了中国英语学习者的产出性词汇发展。分析11受试三次不同学习时期的口语材料，他们的产出性词汇呈如下发展趋势：(1)学习者通过三个学期的英语学习，扩大了产出性词汇。(2)他们对过去式标记的使用取得了有显著意义的进步，而对复数标记，系词结构以及冠词的使用呈波状发展趋势。(3)学习者对概念知识的使用在三次测试中也不稳定。他们的口语篇章出现了变易性，泛化和固化现象。(4)学习者在追求口语流利的同时，出现了各种各样的发音问题。在前面的测试中，他们对某些高频词提取困难，后来，对部分低频词提取困难。(5)学习者追求高水平的口语表达的同时，受到自身不成熟的程序性知识的限制，因此，他们只好求助于监控机制来弥补语言的不足，导致了频繁的自我修正。(6)学习者的产出性词汇部分依赖于陈述知识，部分依赖于产生程序性知识。因此，他们处于Anderson(1982)的“联想”阶段。

全文目录


Abbreviations  10-11
Acknowledgements  11-14
Chapter 1 Introduction  14-17
  1．1 Research orientation  14
  1．2 Rationale for the present study  14-15
  1．3 Key research questions  15-16
  1．4 Contents of the remaining chapters  16-17
Chapter 2 Literature Review  17-33
  2．1 Overview  17
  2．2 The definition of productive vocabulary  17-18
  2．3 Theoretical background  18-29
    2．3．1 The entailment of knowing a word  18-19
    2．3．2 The representation of mental lexicon（storage of word knowledge）  19-23
      2．3．2．1 The internal structure of lexical entry  20-21
      2．3．2．2 Relation between items in mental lexicon  21
      2．3．2．3 Lexical entries, lemmas and morpho-phonological forms  21-22
      2．3．2．4 L2 lexical models  22-23
    2．3．3 L2 words in use  23-27
      2．3．3．1 The speech production model  23-25
      2．3．3．2 The adaptation of Levelt's model for bilingual oral production  25-26
      2．3．3．3 Strategy use  26-27
    2．3．4 Language skills development  27-29
      2．3．4．1 Anderson's Adoptive Control of Thought（ACT）  27-29
      2．3．4．2 Some learning theories  29
  2．4 Review of related empirical studies  29-31
  2．5 Review of related measurements  31-32
  2．6 Summary of the chapter  32-33
Chapter 3 Conceptual Framework  33-43
  3．1 Overview  33
  3．2 Components of productive vocabulary investigated  33-36
    3．2．1 word richness  34-35
    3．2．2 Grammatical behavior  35-36
    3．2．3 Conceptual meaning  36
    3．2．4 Pronunciation  36
    3．2．5 Strategy use  36
  3．3 Conceptual framework of the study  36-41
    3．3．1 Prior consideration  36-37
    3．3．2 The general conceptual framework  37-41
  3．4 Research questions for the study  41-42
  3．5 Variables for investigation  42-43
Chapter 4 Research Design of the Present Study  43-53
  4．1 Overview  43
  4．2 Research design  43-44
    4．2．1 Prior consideration  43-44
    4．2．2 Design  44
  4．3 Data adopted and the subjects  44-46
  4．4 Instrumentation  46
  4．5 Data collection  46-48
  4．6 Data preparation  48-52
    4．6．1 Location and calculation of pause time  48-49
    4．6．2 Scoring  49-52
      4．6．2．1 Scoring method for word richness  49-50
      4．6．2．2 Scoring method for grammatical behavior  50-51
      4．6．2．3 Identification of the conceptual problems  51
      4．6．2．4 Identification of the pronunciation problems  51
      4．6．2．5 Identification of repairs  51-52
  4．7 Data analysis  52-53
Chapter 5 Results for the Subjects' Learning Outcomes  53-73
  5．1 Overview  53
  5．2 Results for the subjects' word richness  53-59
    5．2．1 Word tokens  53-54
    5．2．2 Word types  54-55
    5．2．3 Lexical levels profile（type）  55-57
    5．2．4 Lexical variation  57-58
    5．2．5 Lexical density  58-59
  5．3 Results for the subjects' grammatical behavior  59-66
    5．3．1 The past-tense marking  60-61
    5．3．2 The plurality marking  61-63
    5．3．3 The copula structure  63-65
    5．3．4 Articles  65-66
  5．4 Results for the subjects' conceptual meaning  66-68
  5．5 Results for the subjects' pronunciation  68-69
  5．6 Results for the subjects' strategy use  69-71
  5．7 Summary of the subjects' productive vocabulary development  71-73
Chapter 6 Interpretation of Results  73-83
  6．1 Overview  73
  6．2 Summary of major findings  73-75
  6．3 The development of L2 learners' productive vocabulary  75-83
    6．3．1 The development of productive vocabulary in terms of word richness  75-76
    6．3．2 The development of productive vocabulary in terms of grammatical behavior  76-79
    6．3．3 The development of productive vocabulary in terms of conceptual meaning  79-80
    6．3．4 The development of productive vocabulary in terms of pronunciation  80-81
    6．3．5 The performance development-strategy use  81-82
    6．3．6 Summary of the chapter  82-83
Chapter 7 Conclusions, Implications, Limitations and Recommendations  83-87
  7．1 Overview  83
  7．2 The conclusions  83-85
  7．3 Some implications  85
  7．4 Limitations of the present study and recommendations for further research  85-87
References  87-91
Appendices  91-120

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 教学法
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