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培训者培训模式在护士压疮预防知识培训中的应用研究

作　者: 张莹莹
导　师: 许勤
学　校: 南京医科大学
专　业: 护理学
关键词: 压疮预防培训者培训护士
分类号: R473
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

压疮已成为普遍关注的健康问题,其发生率是评价护理质量优劣的指标之一。压疮的预防一直是困扰临床医务人员的难题。研究指出护士在压疮预防中负主要责任,缺乏压疮预防新进展知识是压疮预防的主要障碍之一。有调查表明继续教育讲座是护士学习压疮预防知识最有帮助的学习形式之一。而目前国内多数医院对护理人力资源培训停留在传统的经验管理阶段,存在培训方式相对落后问题,使得培训很难达到理想效果。培训者培训(Training The Trainers,TTT)是一种由提供专业知识的组织机构甄选有潜质的培训者并对其进行培训的教育模式,在这种模式下向有潜质的培训者提供教育,培训以保证他们针对目标群体可以提供二次培训,是一种被广泛承认的教育模型。国内只有少数关于培训者培训的临床研究报道,多数应用于艾滋病预防方面的研究,而有关其他领域的应用研究甚少。本研究将探讨如何将培训者培训模式应用到医院护士压疮预防的继续教育实践中,对于进一步扩展培训者培训的研究领域及实际运用,提供一定的理论基础和实践指导。目的:探索培训者培训模式在改变护士压疮预防知识,态度和行为方面的应用效果,建立适合护士进行压疮预防知识继续教育的培训方法,为今后推广培训者培训提供基础资料。方法:本研究为自身前后对照的类实验性研究。选取南京市一所三级甲等医院的6名医生、2名造口师共8名作为教育者,47名科室护士作为培训者,采用便利抽样方法,抽取神经外科,骨外科,胸外科监护室共89名护士作为目标护士。培训首先由教育者对培训者进行,然后由培训者对目标护士进行二次培训。在培训开始前对目标护士压疮预防行为资料进行观察收集,在培训结束后一个月和三个月进行目标护士压疮预防行为改变资料观察收集。在培训开始前和培训结束时分别采用问卷对目标护士压疮预防知识、态度进行评估;对培训者的二次培训能力,压疮预防知识、态度进行评估;对培训课程内容进行评估。结果:1.培训者:培训后二次培训能力得分(3.13±0.70)高于培训前得分(2.77±0.95),差异有统计学意义,(p<0.05)。压疮预防知识得分(7.47±1.18)、态度得分(25.17±4.74)培训后均高于培训前知识得分(4.47±1.60)、态度得分(23.15±2.85),差异有统计学意义(p<0.05)。年龄,工作时间,教育背景,职称,科室5个因素对培训者知识变化影响,在培训前(R=0.147,R2=0.022,F=0.181,p=0.968)和培训后(R=0.452,R2=0.204,F=2.100,p=0.085)均不具有统计学差异。2.目标护士:培训后知识得分(5.90±1.32)、态度得分(24.88±5.85)均高于培训前知识得分(5.12±1.33)、态度得分(23.30±3.52),均具有统计学意义(p<0.05)。年龄,工作时间,教育背景,职称,科室5个因素对目标护士知识变化影响,在培训前(R=0.329,R2=0.108,F=1.943,p=0.096)和培训后(R=0.316,R2=0.100,F=1.779,p=0.127)均不具有统计学差异。培训前与培训后一个月、培训前与培训后三个月在压疮危险因素评估,预防措施相关行为观察比较,多数行为存在统计学差异(p<0.05);而在培训后一个月和培训后三个月相关行为观察比较,多数行为不存在统计学差异(p>0.05)。结论:培训者培训模式对于提高培训者、目标护士压疮预防知识、改善压疮预防态度,促进目标护士压疮预防行为有较大帮助,此模式在护士压疮预防知识的继续教育中是行之有效的。

全文目录

中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-9
第一章前言  9-12
  1.1 研究背景及意义  9-10
  1.2 研究目的  10
  1.3 操作性定义  10-12
第二章理论依据  12-16
  2.1 护士与压疮预防  12
  2.2 TTT 模式的理论综述  12-16
第三章研究方法  16-23
  3.1 研究设计  16
  3.2 研究对象和样本  16
  3.3 研究步骤  16-19
  3.4 研究工具  19-21
  3.5 收集资料的步骤  21-22
  3.6 资料分析的方法  22-23
第四章结果  23-35
第五章讨论  35-43
第六章结论与建议  43-45
参考文献  45-49
文献综述  49-57
  参考文献  53-57
附件  57-67
攻读学位期间发表文章情况  67-68
致谢  68

培训者培训模式在护士压疮预防知识培训中的应用研究

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