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少数民族受教育权的法律保护

作　者: 贺伟
导　师: 牛文军
学　校: 内蒙古大学
专　业: 宪法学与行政法学
关键词: 少数民族受教育权 教育公平 现状 完善
分类号: D922.16
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 258次
引　用: 3次
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内容摘要


少数民族受教育权已经成为少数民族公民的一项基本权利,也已成为国际社会的一项重要人权,国际法、国内法都对少数民族受教育权作了明确规定。我国在少数民族受教育权保护方面也取得了一定成就。但是,由于历史、地理的原因,我国的少数民族受教育程度与主体民族还存在相当大的差距,人人享有受教育的目标还不能充分实现。本文首先从少数民族受教育权的概述入手,通过国际法、国内法对少数民族受教育权的规定、少数民族受教育权的概念、内容,分析少数民族受教育权特性,对少数民族受教育权进行了界定。其次,对少数民族受教育权与教育公平进行了分析,通过教育公平的概念及含义、教育公平的价值论述了少数民族受教育权与教育公平的关系。接着,对我国少数民族受教育权的保护现状及存在问题作了深入分析。最后,通过介绍国外保护少数民族受教育权的相关机制,从立法、行政、司法等方面对完善我国少数民族受教育权进行了反思。通过本文的写作,力图为少数民族受教育权保护提供理论支持,使少数民族早日享有充分的受教育权。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-10
第一部分 少数民族受教育权概述  10-18
  一、少数民族受教育权的界定  10-14
    (一) 国际法、国内法对少数民族受教育权的规定  10-12
    (二) 少数民族受教育权的概念  12-14
  二、少数民族受教育权的内容  14-16
    (一) 国家的作为  15
    (二) 少数民族受教育的选择权  15-16
  三、少数民族受教育权特性分析  16-18
    (一) 从受教育权的权利属性看少数民族受教育权  16
    (二) 从对少数人人权的保护看少数民族受教育权  16-17
    (三) 从民族发展权看少数民族受教育权  17
    (四) 从民族特性保护看少数民族受教育权  17-18
第二部分 少数民族受教育权与教育公平  18-23
  一、教育公平的含义  18-20
  二、教育公平的价值  20-21
    (一) 教育公平能保证社会生活中各种利益的有效、均衡配置  20
    (二) 教育公平能保障少数民族受教育权有效实现  20-21
  三、少数民族受教育权与教育公平的关系  21-23
第三部分 少数民族受教育权的现状分析  23-28
  一、少数民族受教育权的保护现状  23-25
    (一) 民族教育法律体系初步建立  23
    (二) 民族教育办学体系日臻完善  23-24
    (三) 教师队伍建设得到加强  24
    (四) 民族文字教材建设和教学课件开发工作受到重视  24
    (五) 民族教育优惠政策得到落实  24-25
  二、少数民族受教育权存在的问题及成因  25-28
    (一) 民族教育法律体系不健全，层级偏低  25
    (二) 民族教育法律法规内容不完善  25-26
    (三) 民族教育法律法规不健全、不完善造成的诸多具体问题  26-28
第四部分 国外少数民族受教育权保护的相关机制  28-32
  一、美国  28-29
    (一) 美国少数民族教育情况  28-29
    (二) 美国保障少数民族受教育权的相关法律  29
  二、俄罗斯  29-30
    (一) 俄罗斯少数民族教育情况  29-30
    (二) 俄罗斯保障少数民族受教育权的相关法律  30
  三、新加坡  30-32
第五部分 完善少数民族受教育权保护的思考  32-40
  一、完善少数民族受教育权的立法保护  32-36
    (一) 建立健全少数民族教育法律法规体系  32-33
    (二) 完善少数民族教育法律的内容  33-36
  二、完善少数民族受教育权的行政保护  36-37
    (一) 严格执法，形成依法行政观念  36-37
    (二) 不断完善教育行政监督，建立教育执法检查制度  37
    (三) 完善教育申诉制度  37
    (四) 强化教育行政法治化  37
  三、完善少数民族受教育权的司法保护  37-40
    (一) 完善行政诉讼和民事诉讼程序，保障受教育权实现  37-38
    (二) 适时启动宪法诉讼  38-40
结语  40-41
注释  41-45
参考文献  45-49
致谢  49-50
攻读硕士研究生期间发表的学术论文  50

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中图分类: > 政治、法律 > 法律 > 中国法律 > 行政法 > 文教、卫生管理法令
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