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高中数学教学中渗透心理素质教育的实践研究

作　者: 杨秀娟
导　师: 杨春宏
学　校: 河北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 心理素质教育渗透高中数学教学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项重要内容。没有良好的心理素质,就很难应对社会的激烈竞争。而这样的竞争正在冲击着我们的中学校园,对中学生的心理素质提出了较高的要求。在我们的生活中,我们常常听到或看到中学生厌学、辍学、与父母闹矛盾、离家出走、早恋等事情发生。特别是个别“中学生自杀事件”的屡屡发生,尤其是在我校不到100天的时间里,竟然发生了两起高三学生自杀事件,使我们不得不为中学生心理素质水平担忧,提高中学生的心理素质水平应该引起社会、学校、老师的高度重视。本文分为五部分:第一部分:提出论题。通过我校恶性事件的发生及全国其它学校相关事件的报道,提出了中学生的心理健康问题应该引起学校、教师的高度重视,提高心理素质迫在眉睫并且阐述了心理健康和心理异常的含义及表现,明确了笔者的研究方向:利用高中数学教学渗透心理素质教育;第二部分:相关研究综述。在这里论述了心理素质、心理素质教育的概念、任务,参阅了心理学、教育学及心理素质教育的相关文献,明确了心理素质教育、心理健康教育、的区别和联系;并通过对国内外心理素质研究成果的学习和分析,提出了提高高中生心理素质水平的方法之一:在高中数学教学中渗透心理素质教育;第三部分:通过分析高中生的主要心理特点,明确了在高中数学教学中渗透心理素质教育的可行性,指出了在高中数学教学中渗透心理素质教育的主要内容及应遵循的原则:整体性原则、主体性原则、实践性原则、有效性原则、操作性原则;第四部分:在我校高三学生中随机抽取550名进行了心理健康测试。分析讨论调查结果,并得出结论:学校应从全体学生抓起,关心学生的心理健康问题,努力提高学生的心理素质水平,利用学科渗透心理素质教育等;第五部分:通过在高中数学教学中渗透心理素质教育的实践,探讨了如何在高中数学教学中渗透心理素质教育的一般方法及实施细则。提出了在数学学科教学中渗透心理素质教育的具体实施细则,即在数学课堂教学中,利用高中数学的特点,对学生进行智力开发的训练,特别是非智力因素的培养,为学生形成良好的心理素质打下基础。最后,笔者从一名普通数学任课教师入手,摸索了如何配合班主任、学校的教育,在课余时间对学生进行心理辅导,作为学校心理辅导的补充。笔者通过文献研究法,问卷调查法,访谈法等方法,对如何在高中数学教学中渗透心理素质教育作了初步研究,得出结论:(1)中学生的心理健康问题不容忽视,提高中学生的心理素质水平迫在眉睫;(2)结合数学学科教学进行心理素质教育的渗透是非常有必要的,开展这方面的研究具有现实意义;(3)本文的实践研究表明,在高中数学学科教学中渗透心理素质教育是可行的、有效的。本研究是结合我校实际开展的,具体的实施细则可能只适合我校的情况,具有一定的局限性。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
引言  9-10
1 问题的提出  10-17
  1.1 值得注意的中学生的心理问题  10-11
    1.1.1 发生在笔者身边的事  10
    1.1.2 发生在大家身边的事  10-11
  1.2 高中生的心理健康和心理异常  11-13
    1.2.1 心理健康的界定和标准  11-12
    1.2.2 高中生的心理异常表现及原因  12-13
  1.3 论题的提出  13-17
    1.3.1 一个不容忽视的论题  13-15
    1.3.2 研究内容和方法  15
    1.3.3 研究的目的和意义  15-17
2 相关研究综述  17-22
  2.1 心理素质与心理素质教育  17-19
    2.1.1 心理素质的含义与构成  17-18
    2.1.2 心理素质的意义  18-19
    2.1.3 心理素质教育  19
  2.2 心理素质教育与心理健康教育的关系  19-20
    2.2.1 心理素质教育与心理健康教育的联系  19-20
    2.2.2 心理素质教育与心理健康教育区别  20
  2.3 国内外关于中学生心理素质的研究  20-22
    2.3.1 国外关于中学生心理素质的研究  20-21
    2.3.2 国内关于中学生心理素质的研究  21
    2.3.3 国内中学生心理素质研究的启发  21-22
3 高中生的心理特点与高中数学教学中渗透心理素质教育的内容与原则  22-28
  3.1 高中生主要的心理特点  22-23
  3.2 高中数学教学中渗透心理素质教育的可行性  23
  3.3 高中数学教学中心理素质教育的主要内容  23-25
  3.4 高中数学教学中渗透心理素质教育遵循的原则  25-28
4 对我校高三学生的心理健康测试及分析讨论  28-33
  4.1 问卷调查的目的  28
  4.2 问卷调查的结果  28-31
  4.3 问卷调查结果的分析  31-32
  4.4 问卷调查结果的讨论  32-33
5 高中数学教学中开展渗透心理素质教育的实践  33-49
  5.1 高中数学教学中渗透心理素质教育是时代对数学教师的新要求  33-34
    5.1.1 数学教师对高中生的历史责任教育  33
    5.1.2 高中数学中的心理素质因素  33-34
  5.2 渗透心理素质教育的实施细则之一——高中课堂教学中开发学生的智力因素  34-40
    5.2.1 智力与心理素质的关系  34
    5.2.2 高中数学课堂教学中开发学生的智力因素，保证良好心理素质的形成  34-40
  5.3 渗透心理素质教育的实施细则之二——高中课堂教学中培养学生的非智力因素  40-45
    5.3.1 非智力因素对心理素质形成的作用  40-41
    5.3.2 高中数学课堂教学中培养学生的非智力因素，促进良好心理素质的形成.  41-45
  5.4 渗透心理素质教育的实施细则三——课余时间里师生间的心灵沟通  45-49
    5.4.1 走进学生生活，关注学生情感  45-46
    5.4.2 对学生进行正确的人际关系教育  46
    5.4.3 处理好早恋问题  46-47
    5.4.4 用典型事例，对学生进行生命教育  47-49
结论  49-50
反思  50-51
参考文献  51-53
附录  53-54
后记  54-55
攻读学位期间取得的科研成果  55

高中数学教学中渗透心理素质教育的实践研究

内容摘要

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