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论大学生心理素质的和谐教育观

作　者: 魏荣
导　师: 黄志斌
学　校: 合肥工业大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 素质心理素质大学生和谐教育心理素质教育
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
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引　用: 5次
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内容摘要

为适应现代社会发展的需要，学校正逐步在理论和实践中重视和发展素质教育。培养学生的综合素质已成为高等教育新的目标。心理素质是素质结构中的重要因素，心理素质教育也成为高校教育的一项基础性工作。但心理素质教育尚为一个较新的教育领域，高校还未形成科学的教育体制，作者立足于和谐理念，力图探讨大学生心理素质的和谐教育观。在认识大学生心理素质的状况、特征及影响因素的基础上，明确提出了大学生心理素质和谐教育目标和原则，强调了实施大学生心理素质和谐教育的价值，阐述了和谐心理素质教育的丰富内容，最终确立了心理咨询中心、教学系统、环境系统、管理系统、自我教育五位一体的心理素质和谐教育机制，实现大学生心理素质的动态平衡、协调发展。

全文目录

前言  10-12
第一章心理素质概念的厘定与素质教育观的形成  12-24
  1．1 心理素质概念的厘定  12-16
    1．1．1 素质的含义及其结构  12-14
    1．1．2 心理素质概念的厘定  14-16
    1．1．3 心理素质是人的素质结构中的核心因素  16
  1．2 素质教育观的形成  16-19
    1．2．1 素质教育观的提出与发展  16-18
    1．2．2 心理素质教育观的形成、发展  18-19
  1．3 和谐的素质教育观  19-24
    1．3．1 和谐的素质教育观的主要内容  19-20
    1．3．2 和谐的素质教育的基本特征  20-22
    1．3．3 和谐的心理素质教育观  22-24
第二章大学生心理素质的现状、特征及成因分析  24-37
  2．1 大学生心理素质的衡量标准  24-26
  2．2 大学生心理素质的现状  26-27
  2．3 大学生心理素质的特征  27-32
  2．4 大学生心理素质的成因分析  32-37
第三章大学生心理素质的和谐教育目标及价值  37-46
  3．1 大学生心理素质的和谐教育目标  37-39
    3．1．1 目标确定的依据  37-38
    3．1．2 大学生心理素质的和谐教育目标——培养大学生健全人格  38-39
  3．2 大学生心理素质的和谐教育原则  39-41
    3．2．1 科学性原则  39
    3．2．2 主体性原则  39-40
    3．2．3 协调性原则  40
    3．2．4 尊重学生个性原则  40
    3．2．5 因材施教原则  40-41
    3．2．6 循序渐进原则  41
  3．3 大学生心理素质的和谐教育价值  41-46
    3．3．1 坚持宗旨服务社会  41-42
    3．3．2 认识现状亟待落实  42-43
    3．3．3 展望未来动态调节  43
    3．3．4 贯穿全程优化基础  43-44
    3．3．5 明晰关系共达目标  44-46
第四章大学生心理素质和谐教育的主要内容  46-51
  4．1 挖掘潜在智力，善于学习  46
  4．2 激发成就动机，并促其转化为现实追求  46-47
  4．3 锻炼意志品质，提高耐挫力  47
  4．4 培养自尊心、自信心、好胜心与责任心  47-48
  4．5 提高创新意识，培养创新精神，探索创新方法  48
  4．6 掌握协调人际关系的方法  48-49
  4．7 科学的性心理及性观念教育  49
  4．8 完善自我意识  49-50
  4．9 学习心理卫生知识，掌握调节心理障碍技巧  50-51
第五章大学生心理素质的和谐教育机制  51-57
  5．1 心理咨询中心  52-53
  5．2 教学系统  53-54
  5．3 环境系统  54
  5．4 管理系统  54-55
  5．5 自我教育  55-57
结束语  57-59

论大学生心理素质的和谐教育观

内容摘要

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