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科学教育专业实验体系的构建

作　者: 于继东
导　师: 赵骥民
学　校: 长春师范学院
专　业: 课程与教学论
关键词: 实验科学实验科学教育科学教育专业科学素养
分类号: G633.98
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 110次
引　用: 3次
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内容摘要

在世纪之交,我国开启了第八次基础教育课程改革,并催生了以提高学生科学素养为目标的中小学综合科学课程。师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校,以此为契机,纷纷设立了科学教育专业。科学教育专业核心是培养学生的科学素养和创新能力,使学生不仅能胜任新课改的科学课程、综合实践活动课及研究性学习等课程的教学,而且能推进新课程改革的深入。本文将从我国起步不久的科学教育专业实验体系的构建出发,围绕科学素养目标,探索当下科学教育专业实验教学的改革。本文的主要内容如有:(1)本文首先论述了科学实验的功能和性质,包括科学实验的物质功能、精神功能和科学实验的意义。(2)分析了科学教育专业的现状,包括专业产生与发展的背景、专业建设和实验的现状。(3)本文重点讨论了科学教育专业实验体系的建设,在论述了理论基础和确定了教学目标的基础上,构建了科学教育专业实验体系的理想框架。(4)讨论了实施科学教育专业理想实验体系框架的建议,包括需要继续加强研究,以及需要政策的支持和资金的投入。

全文目录

引言  5-9
  （一）问题的提出  5-6
  （二）研究的意义  6-7
  （三）研究的内容  7
  （四）研究方法  7
  （五）相关概念界定  7-9
一、科学实验的功能和性质  9-13
  （一）科学实验的物质功能  9-10
  （二）科学实验的精神功能  10-11
  （三）科学实验的意义  11-13
二、科学教育专业实验的现状  13-21
  （一）科学教育专业产生与发展的背景  13-14
  （二）科学教育专业建设的现状  14-17
  （三）科学教育专业实验现状  17-21
三、科学教育实验体系的构建  21-32
  （一）构建的理论基础  21-25
  （二）科学教育实验目标的确定  25-28
  （三）科学教育专业实验体系的构建  28-32
四、新体系下实施实验教学的建议  32-36
  （一）加强科学教育专业实验的研究  32-33
  （二）确保科学教育专业实验的投入  33-36
结论  36-37
参考文献  37-39
后记  39-40
摘要  40-41
ABSTRACT  41

科学教育专业实验体系的构建

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