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高中地理案例教学的理论与实践

作　者: 焦莉
导　师: 林宪生
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高中地理案例教学理论与实践
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 481次
引　用: 3次
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内容摘要

新课程改革已经全面推广,从教学理念的更新到教学行为的转变,从课程标准的确立到教材的使用,都对地理教学提出较高的、新的要求。新的教学理念中提出一系列新的教学方式方法,其中案例教学方式已经逐渐得到广大地理教师的关注,并探索应用到教学实践过程当中。案例教学在我国还处于起步阶段,尤其是基础教育领域。对许多地理教师来讲,案例教学还是“新生事物”,因此有必要将其概念清晰化、理念研究化、方法系统化。本文首先对国内外案例教学研究的现状简单梳理,我国在新课程改革的推动下深入对案例教学的研究,以及对案例教学研究的意义和方法。其次,本文阐述了案例教学的内涵、特点、理论基础等。在有力的理论构建基础之上,结合本人多年的教学经验及对案例教学的关注和研究,以新课程理念为指导,以提高课堂的教学质量为目标,以实现三维目标为指导,结合教材内外的教学案例,叙述了案例教学的具体实践运用。再次,用辩证的观点看待案例教学这种教学方式,有其独到之处,也有其亟待改进的地方,试图提出几点建议供探讨研究。最后,通过对案例教学的研究得出,与传统教学方式相比,案例教学还是有着较大的优势,值得我们地理教师进一步地探讨研究,促进案例教学在地理教学中的有效作用。

全文目录

中文摘要  8-9
1. 案例教学研究概述  9-11
  1.1. 案例教学研究现状分析  9-10
    1.1.1. 国外案例教学研究现状  9-10
    1.1.2. 国内案例教学研究现状  10
  1.2. 案例教学研究的意义  10-11
    1.2.1. 有助于案例教学的理论建设  10
    1.2.2. 促进地理新课程改革顺利发展  10
    1.2.3. 探讨案例教学的途径和方法  10-11
  1.3. 案例教学研究的方法  11
2. 案例教学的理论研究  11-14
  2.1. 案例教学的内涵  11
  2.2. 案例教学的主要特点  11-12
    2.2.1. 客观性  11-12
    2.2.2. 多元性  12
    2.2.3. 启发性  12
  2.3. 案例教学的主要理论基础  12-13
    2.3.1. 建构主义理论基础  12
    2.3.2. 现代信息论理论基础  12
    2.3.3. 控制论理论基础  12-13
    2.3.4. 当代教育学、心理学理论基础  13
  2.4. 案例教学的主要设计原则  13
    2.4.1. 发展性原则  13
    2.4.2. 民主性原则  13
    2.4.3. 激励性原则  13
  2.5. 案例教学的主要方法类型  13-14
    2.5.1. 案例导入法  14
    2.5.2. 案例例证法  14
    2.5.3. 案例讨论法  14
3. 案例教学的实践运用  14-24
  3.1. 高中地理新教材中案例与评价  14-17
    3.1.1. 新教材必修2 和必修3 中的主要案例  15
    3.1.2. 对新教材中案例的评价  15-17
      3.1.2.1. 案例内容组织和呈现方式的设置有新意  15-16
      3.1.2.2. 案例增减体现教学内容上“主次分明”  16
      3.1.2.3. 案例材料注重基础知识的补充与铺垫  16-17
  3.2. 案例教学的实施步骤  17
    3.2.1. 介绍材料背景，确定讨论题目  17
    3.2.2. 激活学生思维，逐层研究分析  17
    3.2.3. 注意点评总结，把握评价模式  17
  3.3. 完成三维目标的案例教学运用  17-24
    3.3.1. 完成知识与技能的案例教学  17-19
      3.3.1.1. 传授知识的案例教学  18
      3.3.1.2. 培养技能的案例教学  18-19
    3.3.2. 完成过程与方法的案例教学  19-21
      3.3.2.1. 注重过程的案例教学  19-20
      3.3.2.2. 掌握方法的案例教学  20-21
    3.3.3. 完成情感态度及价值观的案例教学  21-23
      3.3.3.1. 激发情感的案例教学  21-22
      3.3.3.2. 端正态度的案例教学  22
      3.3.3.3. 科学价值观的案例教学  22-23
    3.3.4. 完成综合性目标的案例教学  23-24
4. 案例教学存在的问题与建议  24-27
  4.1. 注意的问题  24-26
    4.1.1. 案例教学的形成过程比较费时  24-25
    4.1.2. 案例教学容易形成某些“以片概全”的认识  25
    4.1.3. 案例教学在使用中对教师的要求较高  25
    4.1.4. 案例教学在使用中并不适合所有层次学生  25-26
  4.2. 建议  26-27
    4.2.1. 案例教学在表现形式和涉足范围上应更为广泛  26
    4.2.2. 注意地理案例库的积累与建设  26-27
    4.2.3. 限定课时下的案例选取与高考取材广泛性的协调  27
    4.2.4. 灵活处理教材中的“活动”和“阅读”，与案例教学密切结合  27
5. 结论  27-29
Abstract  29-30
注释与参考文献  30-31
致谢  31

高中地理案例教学的理论与实践

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