学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

青春期心理危机现状及预防对策

作　者: 赵玥
导　师: 杨伊生
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 青春期心理危机中学生个别访谈
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 408次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

青春期是一个个体从儿童向青年(成熟时期)过渡的时期。在中国,青春期一般指11-17岁,基本处于初中和高中两个阶段。青春期的中学生具有“半儿童、半成人"或者说是“半幼稚、半成熟”的年龄特征。因此,青少年在身心的发展方面,是一个充满矛盾很不稳定的时期。危机伴随于人生发展的各个阶段,青春期也不例外。在个体的成长过程中,由于危机事件是不可避免的,因此决定了心理危机的不可避免性。处于青春期的中学生在经历生理和心理急剧变化的同时,也面临着许多其他方面的不利因素,长期的淤积容易形成许多心理危机。相对于国外,我国的心理危机及其干预研究尚处于起步阶段,研究历史和实践时间非常短暂,因此相关文献非常少。本文可以从研究方法、研究对象、研究内容上进行深入和创新,进一步填补这些方面的空白。国内外有些学者认为危机干预就是自杀预防,导致大众把危机或者心理危机当成自杀的误解。作者在文章中对心理危机进行了澄清,并尝试给青春期心理危机下了一个定义。中学生的心理问题已逐渐引起社会的强烈关注。教育部分别于1999年和2002年颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》。作为心理健康教育的研究者更不能等闲视之,必须将中学生心理危机问题视作为影响教育质量、社会安定的大课题来研究。于是,本文作者提出了《青春期心理危机现状及预防对策》课题。本文通过调查了解中学生青春期心理危机的现状,探讨心理健康教育在青春期问题上的有效途径,尝试提出了一系列预防对策。本文从包头市4所中学(初中高中分别两所)在校学生中随机抽取了4名学生作为访谈对象,以自行编制的《中学生心理健康状况的个别访谈提纲》作为研究工具,调查研究当前中学生青春期心理危机的现状。通过调查研究发现：(1)中学生存在学业压力、人际关系(包括亲子关系、师生关系、同学关系、同学关系)、情绪情感三大方面的压力源。(2)中学生选择的支持方式包括他人支持(包括同学支持、教师支持、父母支持)和自我支持两种方式。(3)初中生和高中生存在不同程度的考试焦虑。(4)初、高中生在异性交往和早恋等问题上的态度存在一定差异。预防对策探讨：建立班主任-家长-心理老师-学生体系,充分发挥班主任、家长、心理教师和学生主体在心理健康教育过程中的作用；发挥学校在青春期教育中的主导作用；改革心理健康课程,从教学过程、教材的编订、课程的设计等方面开展研究。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-9
前言  9-11
1 文献综述  11-15
  1.1 心理危机概念的界定  11-13
  1.2 国内外对心理危机的研究的不足  13-15
2 研究方法、对象、过程  15-23
  2.1 研究方法  15
  2.2 研究对象  15-16
  2.3 研究过程  16-23
    2.3.1 访谈提纲的编制  16
    2.3.2 访谈实施  16
    2.3.3 转录  16
    2.3.4 访谈结果分析  16-17
    2.3.5 个案分析  17-23
3 讨论  23-28
  3.1 关于中学生的心理危机类型  23-26
    3.1.1 学习压力  23-24
    3.1.2 人际关系  24-25
    3.1.3 情绪情感  25-26
  3.2 中学生心理危机的应对方式  26-27
    3.2.1 自我支持  26
    3.2.2 朋辈支持  26
    3.2.3 父母支持  26
    3.2.4 教师支持  26-27
  3.3 中学生的考试焦虑  27
  3.4 中学生的异性交往  27-28
4 预防性对策  28-36
  4.1 班主任-家长-心理老师-学生体系的建立  28-32
    4.1.1 提高班主任的心理健康素质  28-29
    4.1.2 提高家长的心理健康素质  29
    4.1.3 充分发挥心理健康教师的作用  29-30
    4.1.4 确立学生的主体地位,建构朋辈互助机制  30-32
  4.2 发挥学校在青春期教育中的主导作用  32-33
    4.2.1 建立整合生理、心理、社会指标的预警体系  32-33
    4.2.2 建立动态的心理危机数据库  33
    4.2.3 加强班集体建设  33
    4.2.4 有计划地开展有关青春期性教育的主题活动  33
  4.3 心理健康课程改革  33-36
    4.3.1 引入青春期专题教育  33-34
    4.3.2 教学过程的灵活性  34-36
    4.3.3 教材的规范化  36
    4.3.4 课程的针对性  36
结语  36-37
参考文献  37-39
附录  39-40
致谢  40-41
攻读学位期间发表的学术论文  41

青春期心理危机现状及预防对策

内容摘要

全文目录

相似论文