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优秀幼儿英语浸入式教师专业成长的个案研究

作　者: 哈丽媛
导　师: 刘华
学　校: 陕西师范大学
专　业: 学前教育
关键词: 优秀幼儿英语浸入式教师专业成长个案研究
分类号: G613.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

当今中国,随着对外开放政策的实施和国际交往的日益增多,世界信息和文化的融合还需要国际语言的沟通,掌握一门外语既是社会发展的需求,也是对绝大多数受教育者的必然要求和期望。对于国家来说,为了使中国走向世界、让世界了解中国,教育必须面向世界、面向未来。所以,在全民中普及英语,培养更多的双语人才已经成为一项战略任务。对于个人来说,使用第二语言学习、生活和工作就显得更为需要,更为迫切。因此,近几年来,学习英语的热潮不断掀起,并出现低龄化的趋势。在这种大背景下,外语教学在世界各国受到了极大重视,外语教学改革模式呈现多样化趋势,其中,浸入式教学模式是当今世界范围内第二语言教学成功的典范。多年来,在推动教学实验不断发展的实践中得出,教师是浸入式实验研究取得进一步发展的关键因素,教师的素质制约着幼儿英语浸入式教学的发展，而当前对于浸入式教师素质和成长的研究甚少,这是目前研究的空缺也是急需解决的问题。本文以幼儿园英语浸入式教师为研究对象,采用质性研究方法,在收集资料的过程中,整理了35位浸入式教师的专业成长日记和教学反思笔记、教案,对15位资深浸入式教师进行了深入访谈,通过不断编码、对比、找出相同概念和特征最后确定了8位具有代表性的优秀浸入式教师作为本研究中的重点研究对象。本研究主要从影响优秀浸入式教师专业成长的关键事件、关键人物、教师自身的素质和努力三大方面来分析教师在成长中的特点和发展中的共同之处,用叙事的方式描述了优秀浸入式教师的成长故事。研究结果表明,在浸入式教师专业成长的历程中,浸入式教师自身的素养及努力,如教师认真坚持的工作态度和饱满的工作热情、良好的职业责任感、教师的专业自主发展意识、教师的有效教学反思等内在因素对浸入式教师的专业成长起着决定性作用；浸入式教师专业成长中的关键人物,如课题组专家的培训与指导、课题组内优秀教师的建议和帮助、园内资深英语老教师的引领与影响：园长(教研组长)的支持与关怀、汉语教师的帮助与配合对教师的成长起着重要的辅助与支持作用；课题专家组的引领和指导以及幼儿园各级领导的有效管理和支持对浸入式教师的成长起着催化剂作用。课题组和幼儿园的积极合作、相互配合能为浸入式教师提供更多可利用的教学资源,提供了更大的发展空间,共同为浸入式教师的发展创建了良好的发展自身、展示自己的平台,能更有效地推动浸入式教师寻求新的专业发展。在文章的结束部分,基于文章的研究结论,对于有志成为优秀浸入式教师的幼儿园教师提出了若干建议,以期对幼儿园浸入式教师的成长有一定的借鉴意义。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
第1章绪论  9-13
  1.1 研究的缘起  9-11
    1.1.1 社会背景  9-10
    1.1.2 《纲要》对幼儿教师的专业要求  10
    1.1.3 浸入式课题组对于英语教师素质的要求  10-11
  1.2 研究的基本内容  11
  1.3 研究的目的及意义  11-12
  1.4 研究的局限性  12-13
第2章文献综述  13-22
  2.1 相关概念界定  13-16
    2.1.1 关于浸入式的概念界定  13
    2.1.2 对于幼儿教师专业成长的概念界定  13-14
    2.1.3 对于优秀幼儿浸入式教师的界定  14-15
    2.1.4 幼儿园优秀浸入式教师专业成长  15-16
  2.2 国内外关于浸入式的研究综述  16-18
    2.2.1 国内关于浸入式的研究综述  16-17
    2.2.2 国外关于浸入式的研究综述  17-18
  2.3 国内外关于幼儿教师专业成长的研究综述  18-22
    2.3.1 国内关于幼儿教师专业成长的研究综述  18-19
    2.3.2 国外关于幼儿教师专业发展的研究综述  19-22
第3章研究设计  22-27
  3.1 研究的具体问题  22
  3.2 研究方法  22-25
    3.2.1 访谈法  23
    3.2.2 实物分析法  23-24
    3.2.3 文献法  24
    3.2.4 观察法  24-25
  3.3 研究对象的选取  25
  3.4 研究对象的具体介绍  25-27
第4章研究内容及结果分析  27-58
  4.1 关键事件对幼儿优秀浸入式教师的专业成长的影响  27-41
    4.1.1 教师参加英语浸入式课题组，并积极投身浸入式教学  27-29
    4.1.2 幼儿园支持性的英语浸入式环境  29-31
    4.1.3 教师开展英语浸入式教学、学习与研究活动  31-41
  4.2 关键人物对优秀幼儿英语浸入式教师的专业成长的影响  41-50
    4.2.1 资深英语老教师的引领与影响  42-45
    4.2.2 园长(教研组长)的支持与关怀  45-47
    4.2.3 班级汉语教师的帮助与配合  47-48
    4.2.4 课题组专家的培训与指导  48-50
  4.3 优秀浸入式教师自身的素养及努力对其专业成长的影响  50-58
    4.3.1 成长的动力:职业幸福感  50-52
    4.3.2 认真坚持的工作态度和饱满的工作热情  52-53
    4.3.3 良好的职业责任感  53-55
    4.3.4 浸入式教师的专业自主发展意识  55-56
    4.3.5 浸入式教师的有效教学反思  56-58
第5章结论与建议  58-69
  5.1 研究结论  58-60
    5.1.1 幼儿浸入式教师自身的教学素养是专业成长的决定性因素  58
    5.1.2 浸入式教师注重在教研活动中实现专业成长  58-59
    5.1.3 浸入式教师注重在积极合作的教师文化中实现专业成长  59
    5.1.4 幼儿园领导对浸入式教学研究及教师专业成长的有效管理和支持  59-60
    5.1.5 浸入式教师从总结、反思、敢于挑战自我中实现专业成长  60
  5.2 对有志成为优秀幼儿英语浸入式教师的若干建议  60-66
    5.2.1 全面地了解浸入式教学模式,转变传统的英语教学观念  60-61
    5.2.2 努力提升自身的专业知识和教学素养水平  61-63
    5.2.3 有效利用和整合各种教育资源,不断促进自身的专业发展  63-64
    5.2.4 把握关键事件对于幼儿英语浸入式教师的特殊作用  64-65
    5.2.5 充分发挥关键人物对于幼儿英语浸入式教师专业成长的重要作用  65-66
  5.3 有待深入研究的问题  66-67
  5.4 研究反思  67-69
    5.4.1 对研究方法的反思  67-68
    5.4.2 对本研究的反思  68-69
结语  69-70
参考文献  70-75
致谢  75-76
攻读硕士学位期间研究成果  76

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