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转型时期广西高师院校发展战略研究

作　者: 孙翔
导　师: 梁梅
学　校: 广西师范学院
专　业: 教育经济与管理
关键词: 地方高师院校发展战略转型时期战略定位
分类号: G659.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 93次
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内容摘要

地方高师院校是实施师范教育的载体和平台。多年来,我国各地方高师院校为基础教育培养了大量师资,为整个国家教育事业的发展做出了巨大贡献,它们的改革和发展已经成为我国整体教育改革和发展不可分割的一部分。伴随着我国计划经济体制向市场经济体制的转型,当前我国地方高师院校也处于由单一的培养师资为主,向有目的、有计划向多科性或综合性院校的转型时期。在这个时期我国的高师院校面临着难得的发展机遇:一是教师供求矛盾逐渐由数量矛盾转移到质量矛盾,必须注重对中小学教师自身综合素质的提高;二是高等教育大众化实施以来,使得高师院校在校生和毕业生人数急剧增长,这为大幅度提高教师学历要求提供了丰富的人力资源基础等等。但地方高师院校也正面临着巨大的挑战:一是市场经济的发展逐渐深入到高师院校中,对计划经济体制下形成的相对封闭的教师培养体制、人才培养模式产生了极大冲击;二是基础教育改革的全面推进,使得以满足教师数量需求为主要人才培养目标的地方高师院校无法承担培养高质量师资人才的发展要求;三是随着高等教育大众化的不断深入以及教师资格准入制度的改革,更多的高水平、高学历、高质量的人才加入到与地方高师院校毕业生竞争的队伍中,就业压力空前加大;四是地方区域经济的快速发展给地方高师院校提出了更高要求,但由于职能的单一性使得地方高师院校无法充分满足地方经济的发展需求。面对机遇与挑战,地方高师院校能否把握住机遇,确定自己改革与发展的方向,形成自己的特色和优势,对未来的发展做出合理的战略选择,将直接关系到高师院校的生存和发展。对于广西而言,由于特殊的地理区位条件,加之政治、经济、文化与教育发展的特殊性,使得广西地方高师院校的发展速度、水平、结构与模式有着自身的发展特点。在这种情况下,对广西高师院校而言,必须了解自身发展的内部和外部条件的优势和缺陷,从而总结出其面临的机遇和挑战,才能有效的适应这种区域发展现状。本文通过相关理论研究寻求支撑研究的理论体系,对“转型”以及“发展战略”等相关概念做了详细的分析和解释。同时通过对广西地方高师院校在转型过程中的现状和问题进行分析,找到了问题产生的症结所在。同时利用相关分析方法对广西高师院校发展内外部环境和核心竞争力进行战略分析,找到适合广西地方高师院校发展的战略定位,提出了适应区域人才需求转变的综合办学方式、提升适应基础教育改革的教师教育核心竞争力、走地方化和教师教育的特色化之路、加强广西地方高师院校的专业建设的战略对策。最后总结回顾和梳理了全文的基本脉络和论证关系,以及对广西高师院校发展进行展望。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
第一章绪论  10-19
  1.1 课题来源  10
  1.2 研究目的和意义  10-11
    1.2.1 研究的目的  10
    1.2.2 研究的意义  10-11
  1.3 本文研究术语的界定  11-12
    1.3.1 关于“地方高师院校”  11
    1.3.2 关于“战略”  11
    1.3.3 关于“发展战略”  11-12
    1.3.4 关于“高师院校发展战略”  12
    1.3.5 关于“转型时期”  12
  1.4 文献综述  12-17
    1.4.1 国外有关地方高师院校发展战略的研究综述  12-14
    1.4.2 国内有关地方高师院校发展战略的研究综述  14-17
  1.5 研究思路与研究方法  17-19
    1.5.1 研究思路  17
    1.5.2 研究方法  17-19
第二章相关理论研究  19-24
  2.1 我国地方高师院校发展战略的理论依据  19-20
    2.1.1 区域发展理论  19
    2.1.2 SWOT 理论  19-20
  2.2 地方高师院校转型的内涵、特征、动因分析  20-24
    2.2.1 地方高师院校转型的内涵  20
    2.2.2 地方高师院校转型的特征  20-21
    2.2.3 地方高师院校转型的动因  21-24
第三章国内外高师院校转型的经验与启示  24-32
  3.1 国外师范院校转型经验  24-27
    3.1.1 美国师范院校的转型  24-25
    3.1.2 日本师范院校的转型  25
    3.1.3 英国师范院校的转型  25-26
    3.1.4 法国师范院校的转型  26
    3.1.5 东盟国家师范教育发展概况  26-27
  3.2 我国师范院校转型过程  27-28
  3.3 国内外师范院校转型经验总结  28-32
    3.3.1 经济发展是师范院校发展的推动力  28-29
    3.3.2 教师需求的饱和是师范院校转型的条件  29
    3.3.3 政府的政策支持是师范院校转型的保障  29-30
    3.3.4 教师教育水平的提高是师范院校转型成功的标志  30-32
第四章转型时期广西高师院校发展的现状及问题  32-38
  4.1 当前地方高师院校发展现状  32-35
    4.1.1 由于向综合性大学转型，数量逐渐减少，学生人数增多  32-33
    4.1.2 地方高师院校不断拓宽专业领域，向多学科、综合性发展  33-34
    4.1.3 师资培养渠道的增多，使得地方高师院校的竞争压力加大  34-35
  4.2 当前地方高师院校转型中出现的问题  35-38
    4.2.1 师范教育边缘化以及升级盲目化  35
    4.2.2 专业发展条件有限  35-36
    4.2.3 发展经费有限  36-38
第五章广西高师院校内外部环境的战略分析  38-47
  5.1 分析方法  38
  5.2 广西地方高师院校外部环境分析  38-41
    5.2.1 政策法律因素  38-39
    5.2.2 经济因素  39
    5.2.3 社会对人才的需求  39-41
    5.2.4 学校间竞争  41
  5.3 广西地方高师院校内部环境分析  41-45
    5.3.1 学科专业和师资队伍建设  42-43
    5.3.2 教学与研究条件  43
    5.3.3 办学经费投入  43-44
    5.3.4 办学特色  44-45
  5.4 总结  45-47
第六章转型时期广西高师院校发展战略目标和对策  47-58
  6.1 转型时期广西高师院校发展的战略目标  47-52
    6.1.1 广西师范院校发展总体目标定位  47-48
    6.1.2 基本维持稳定的规模目标  48-50
    6.1.3 适度提升学历层次的人才培养目标  50-51
    6.1.4 “本土化”的教育质量目标  51-52
    6.1.5 地方化和师范性的特色目标  52
  6.2 转型时期广西高师院校发展的战略对策  52-58
    6.2.1 适应区域人才需求转变的综合办学方式  53-54
    6.2.2 提升适应基础教育改革的教师教育核心竞争力  54-55
    6.2.3 走地方化和教师教育的特色化之路  55-56
    6.2.4 加强广西地方高师院校的专业建设  56-58
结束语  58-59
参考文献  59-61
致谢  61-62
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录  62

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