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盲生自尊及其影响因素研究

作　者: 季青
导　师: 耿文秀
学　校: 华东师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 盲生自尊影响因素
分类号: G761
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

[研究目的]以泰安市盲童学校为例,研究盲生的自尊状况,并深入探讨其影响因素。[研究被试]盲生组：泰安市盲童学校盲生(8到18岁)80名,其中,男生56人,女生24人；全盲生31人,低视力49人。对照组：泰安王家庄子小学和泰山现代中学明眼生80名,其中男生54人,女生26人。[研究方法]研究一：自编访谈提纲,对盲生进行半结构化访谈,以质的研究方法分析盲生的自尊结构,探索影响自尊的因素。研究二：以Rosenberg自尊量表、父母教养方式问卷(EMBU)、社会支持量表为工具,测查盲生自尊水平,并分析其影响因素。[研究结果]1、盲生自尊水平明显低于明眼生的自尊水平。2、盲生自尊结构可归纳为才艺特长、形体外貌、同伴关系、社会适应、家庭关系、学校、情绪稳定性和生理健康等八个结构内容。生理的缺陷使得盲生在社会适应上比明眼生更为困难,故本研究特别强调提出了社会适应这一结构内容。研究发现,盲生在社会适应、同伴关系、生理健康和情绪稳定性四个维度上自尊水平较低。3、父母教养方式、社会支持、视力状况、是否有过普通学校就读经历和负性的生活事件(遭受侮辱、嘲笑、人际关系受挫)是影响盲生自尊的相关因素。盲生所获得的主观支持与父母“情感温暖与理解”对盲生自尊水平有积极的影响。父母的“过度保护”、“过分干涉”对自尊也有积极的影响,但是这种效应有待于考证。过度干涉、保护的父母往往过度代劳,使得盲生过多地依赖他人,缺乏责任感,盲目自大,出现高自尊,然而,父母的过度干涉、保护是不利于盲生自尊的长远发展的。4、低视力学生的自尊水平比全盲生自尊水平低,原因可能是,相比全盲生,低视力学生借助微弱的视力,更多地感受到明眼人对自己的态度,而明眼人对盲生的态度大多是消极的,低视力的学生更多地感受到这种消极的态度,进而对自己做出更多的消极评价。有过普通学校就读经历的盲生的自尊水平低于未在普通学校就读过的盲生的自尊水平,这可能是由于78.125%有过普通学校就读经历的盲生为低视力学生,而低视力学生的自尊水平相对较低；盲生在普通学校遭遇更多的负性事件,有更多的负性情绪体验,对自己持否定的态度,进而消弱了自尊。

全文目录

论文摘要  6-8
Abstract  8-12
引言  12-13
第一章文献综述  13-25
  第一节盲生的文献综述  13-15
    一、国外关于盲生的研究  13-14
    二、国内关于盲生的研究  14-15
  第二节自尊的研究综述  15-23
    一、自尊的内涵  15-17
    二、自尊的心理结构研究  17-20
    三、自尊影响因素研究  20-22
    四、自尊的测量  22-23
  第三节盲生自尊研究综述  23-25
第二章研究方法  25-29
  第一节概念界定  25
    一、盲生  25
    二、自尊  25
  第二节研究对象  25-26
  第三节研究工具  26-27
  第四节研究程序  27-29
    一、预研究  27
    二、访谈研究  27
    三、问卷调查研究  27-29
      (一) 预研究施测  27-28
      (二) 正式施测  28
      (三) 数据处理和分析  28-29
第三章研究结果  29-36
  第一节访谈研究结果  29-31
  第二节问卷测验结果  31-36
    一、盲生自尊评分显著低于明眼生  31-32
    二、盲生群体中自尊水平存在差异  32
    三、盲生自尊与家庭教养方式相关显著  32-34
    四、盲生自尊与社会支持相关显著  34-35
    五、与盲生自尊相关的其他因素  35-36
第四章分析和讨论  36-46
  第一节盲生的自尊整体水平  36-37
  第二节盲生的自尊结构  37-39
  第三节盲生自尊的影响因素  39-43
  第四节个案分析  43-46
第五章结论和建议  46-48
  第一节结论  46
  第二节建议  46-48
    一、关注盲生的心理健康  46-47
    二、改善盲校心理教育环境  47
    三、重视盲生的家庭教育  47-48
第六章局限与展望  48-49
附录  49-50
  附录一  49
  附录二  49-50
参考文献  50-56
  中文部分  50-53
  英文部分  53-56
后记  56

盲生自尊及其影响因素研究

内容摘要

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