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职前英语教师实践性知识建构的个案研究

作　者: 王英宁
导　师: 寻阳
学　校: 曲阜师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 职前英语教师实践性知识理论性知识建构教育硕士
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 98次
引　用: 1次
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内容摘要

近年来,随着基础教育改革的不断发展,职前英语教师实践性知识的建构也越来越受到大家的关注。教师的实践性知识是教师在日常的教育教学实践情境中,通过体验、交流、反思等方式,发现自身的实践和经验之中的意义,逐渐积累而成的运用于教育教学实践中的知识。本研究基于建构主义理论,认知学习理论和活动学习理论,试图探究实践性知识建构策略并分析其影响因素。因此本文对20名来自于3所师范院校专业学位英语专业的教育硕士进行调查研究。研究结果主要通过课堂观察,问卷调查和访谈来收集。通过一年的调查研究,作者发现：(1)当前职前英语教师主要通过观察创新、情景交互、交流和反思这四种策略来建构实践性知识。(2)影响实践性知识建构的因素有积极因素和消极因素两种。积极因素包括经验教师、教学情景、学生和同伴的建议、反思。消极因素包括课程的安排、大学对于实践的忽视、实习学校的排斥,个人对于理论学习,实践学习以及理论与实践相结合的学习态度。(3)本研究通过提出以下措施促进职前英语教师实践性知识的建构,具体的内容包括：改善课程设置和教学方法,促进教师的认知发展,完善实践性知识的评价体系。本研究主要分为六章,第一章是导论部分,首先从现实角度对本文的研究背景进行简单的介绍,然后阐明为什么要对职前英语教师的实践性知识进行研究。第二章首先介绍了本文的理论基础,然后对国内外有关教师实践性知识的定义、分类和特点等相关研究进行梳理和归纳。第三章提出了本文的研究问题、研究对象和研究方法,并详细的阐述了本研究的研究过程。第四章通过数据的分析,本章对职前英语教师实践性知识建构的策略和影响因素进行了讨论。从现实的角度对职前英语教师实践性知识进行了考察。第五章鉴于前文的调查分析,提出改善实践性知识建构的策略。第六章对全文进行了总结并提出本研究的局限。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
Chapter One Introduction  9-11
  1.1 Background of the Research  9-10
  1.2 Significance of the Study  10
  1.3 Organization of the Thesis  10-11
Chapter Two Theoretical Bases and Literature Review  11-21
  2.1 Theoretical Bases  11-14
    2.1.1 Constructivism Learning Theory  11-12
    2.1.2 Cognitive Learning Theory  12-13
    2.1.3 Activity Learning Theory  13-14
  2.2 Literature Review  14-21
    2.2.1 Definition of Teachers' Practical Knowledge  15-17
    2.2.2 Classification of English Teachers' Practical Knowledge  17-19
    2.2.3 Characteristics of English Teachers' Practical Knowledge  19-21
Chapter Three Methodology  21-23
  3.1 Research Questions  21
  3.2 Participants  21
  3.3 Research Instruments  21-22
    3.3.1 Classroom Observation  21
    3.3.2 Questionnaire  21-22
    3.3.3 Interview  22
  3.4 Procedures  22-23
Chapter Four Data Analysis and Discussion  23-34
  4.1 Data Analysis  23-29
    4.1.1 Strategies for Constructing Practical Knowledge  23-25
    4.1.2 Influential Factors for Constructing Practical Knowledge  25-29
  4.2 Discussion of Influential Factors  29-34
    4.2.1 Positive factors  29-31
    4.2.2 Negative Factors  31-34
Chapter Five Implications of the Construction of Practical Knowledge  34-40
  5.1 Improvement of Curriculum  34-35
  5.2 Improvement of Teaching Methods  35-37
  5.3 Improvement of Teachers' Cognitive Development  37-38
  5.4 Improvement of the Evaluation of Practical Knowledge  38-40
Chapter Six Conclusion  40-42
Bibliography  42-45
Appendix Ⅰ调查问卷  45-46
Appendix Ⅱ访谈问题  46-47
Acknowledgements  47

职前英语教师实践性知识建构的个案研究

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